当前,学生责任心的培养还有不尽人 意的地方。有的学生过早辍学,让人感至 惋惜;有的学校有的教师在教育教学过程 中并未能高度关注学生责任心的培养也让 人感到惋惜。比如:学生因考试成绩不理 想可能会受到老师的“紧盯不放”,而对 于值日工作不负责、说谎、或是遇事推卸 责任等不良现象。教师的态度相对宽松很 多。另外,责任心培养没能很好地遵循 “从自己到他人,从家庭到学校。从国家 到社会:从小事到大事,从具体到抽象” 的规律。当前，学生责任心的培养还有不尽人 意的地方。有的学生过早辍学，让人感到 惋惜；有的学校有的教师在教育教学过程 中并未能高度关注学生责任心的培养也让 人感到惋惜。比如：学生因考试成绩不理 想可能会受到老师的“紧盯不放”，而对 于值日工作不负责、说谎、或是遇事推卸 责任等不良现象，教师的态度相对宽松很 多。另外，责任心培养没能很好地遵循 “从自己到他人，从家庭到学校，从国家 到社会；从小事到大事，从具体到抽象” 的规律