(1)问题能否足以吸引学生，激励学生学习： (2)问题是否对教学目标的实现提供了足够的机会 (3)问题是否能引导学生进行自主学习等等。 2、学生根据对问题的理解开展调查、进行探究学习。学生的学习在具体的问题解决过程中 进行，突出了自主活动，智力参与、个人体验等“主动性学习”的特点，学生不仅一个是自 主学习者，还是合作者和研究者。 (1)问题学习，需要学生克服自卑心理，有提问题的意识和勇气，需要学生能够自我激励、 设置学习目标、独立进行研究、进行自我引导的学习，需要学生将所习得的知识应用到解决 复杂的问题中，并监控和反思解决问题的过程。 (2)由于一些问题的复杂性，问题学习需要学生进行相互协作，相互交流想法和见解，共 同处理问题解决过程中所遇到的各种困难承担责任。 (3)由于问题要素的开放性，问题学习法具有类似科学探究的因素。构成一个问题，要具 有“三要素”，即问题的条件、问题的结论和条件到结论间的一定的思维距离问题。而所谓 要素开放性，主要是指问题的条件或问题的结论开放。在问题学习中，学生需要提出问恩， 猜想结果，指定计划、观察、搜集证据，进行解释、表达与交流等各种活动，这些都类似 3、提倡合作学习。由于问题的开放性和复杂性，在整个问题或某些环节的探索过程中，往 往需要学习者的合作交流活动，通过相互沟通、对话和鼓励形成积极的良性互动环境。 4、教师的角色不再是知识传授者的角色，而是问题的设计者、引导者、促进这以及合作者 的角色。 问题学习的主要步骤： ()酝酿问题。学生在学习过程中，可能就某些内容产生疑问，经过一定时间的准备，可 提出问题。 （1）问题能否足以吸引学生，激励学生学习； （2）问题是否对教学目标的实现提供了足够的机会； （3）问题是否能引导学生进行自主学习等等。 2、学生根据对问题的理解开展调查、进行探究学习。学生的学习在具体的问题解决过程中 进行，突出了自主活动，智力参与、个人体验等“主动性学习”的特点，学生不仅一个是自 主学习者，还是合作者和研究者。 （1）问题学习，需要学生克服自卑心理，有提问题的意识和勇气，需要学生能够自我激励、 设置学习目标、独立进行研究、进行自我引导的学习，需要学生将所习得的知识应用到解决 复杂的问题中，并监控和反思解决问题的过程。 （2）由于一些问题的复杂性，问题学习需要学生进行相互协作，相互交流想法和见解，共 同处理问题解决过程中所遇到的各种困难承担责任。 （3）由于问题要素的开放性，问题学习法具有类似科学探究的因素。构成一个问题，要具 有“三要素”，即问题的条件、问题的结论和条件到结论间的一定的思维距离问题。而所谓 要素开放性，主要是指问题的条件或问题的结论开放。在问题学习中，学生需要提出问题， 猜想结果，指定计划、观察、搜集证据，进行解释、表达与交流等各种活动，这些都类似 3、提倡合作学习。由于问题的开放性和复杂性，在整个问题或某些环节的探索过程中，往 往需要学习者的合作交流活动，通过相互沟通、对话和鼓励形成积极的良性互动环境。 4、教师的角色不再是知识传授者的角色，而是问题的设计者、引导者、促进这以及合作者 的角色。 问题学习的主要步骤： （1）酝酿问题。学生在学习过程中，可能就某些内容产生疑问，经过一定时间的准备，可 提出问题