答疑和主题研讨，学习过程的记录等形式完成学习任务。可利用每章提供的教学目标、小结、习题与综合 实践活动建议，利用相关的网络课程资源组织学生进行在线学习，也可根据学生的专业背景进行分层教学、 体验式学习和探究学习。学习者在学习这门课程的时候应注重将理论和实践有机结合，使理论学习与技能 训练协调发展。 5.教学实施方式 本门课程以课堂教学为主，师生可根据不同的学习内容和学生的专业背景选择合适的学习方式，可以 通过网络资源进行基于网络的自主学习、探究学习和协作学习，可以通过网络交互平台进行同步和异步的 答疑，也可以通过课程学习平台提交作业和管理学习过程。 学时分配：可以根据不同的教学对象组织教学内容和分配学时。下表中的学时计划可供教师在实施时 参考。本课程的实验内容需根据教学目标、学校的设备条件，以及学生的现有能力等实际情况来确定，下 表中的实验学时数只是最低的要求 半习内容 半时 实验 第1章教有支术相概术 第2章学与教的理论 第3章视听与传播理论 2 第4章视听媒体铺助教芋 4 第5章多媒体十算机辅助教学 24 第6草因特网教育资源利用 6 第7章现代远程教育 教校现代教技术环境 2 机动 总计 36 36 6.教学评价方式 本门课程的评价注重对学生信息素养和教育技术能力的提高，以过程评价为主，总结性评价为 辅。在具体评价时应综合考查学生的平时作业、专题讨论成绩、课程学习平台中的发言情况和活跃指数， 以及期末测试成锁等。 1.过程记录（包括平时作业、课程学习平台中的发言情况和活跃指数、光电 媒体实验记录等)20% 2.教有信息资源获取及课件设计与开发：30% 3.期末测试成绩：50% 7.教材资源 1)印刷材料 主教材： 《现代教有技术一理论与应用》 (第2版)，高等教育出版社，2006主编：张剑平 敦学参考敦材： 南国农、李运林主编，电化教育学（第2版），北京：高等教育出版社，1998 答疑和主题研讨，学习过程的记录等形式完成学习任务。可利用每章提供的教学目标、小结、习题与综合 实践活动建议，利用相关的网络课程资源组织学生进行在线学习，也可根据学生的专业背景进行分层教学、 体验式学习和探究学习。学习者在学习这门课程的时候应注重将理论和实践有机结合，使理论学习与技能 训练协调发展。 5.教学实施方式 本门课程以课堂教学为主，师生可根据不同的学习内容和学生的专业背景选择合适的学习方式，可以 通过网络资源进行基于网络的自主学习、探究学习和协作学习，可以通过网络交互平台进行同步和异步的 答疑，也可以通过课程学习平台提交作业和管理学习过程。 学时分配：可以根据不同的教学对象组织教学内容和分配学时。下表中的学时计划可供教师在实施时 参考。本课程的实验内容需根据教学目标、学校的设备条件，以及学生的现有能力等实际情况来确定，下 表中的实验学时数只是最低的要求。 6.教学评价方式 本门课程的评价注重对学生信息素养和教育技术能力的提高，以过程评价为主，总结性评价为 辅。在具体评价时应综合考查学生的平时作业、专题讨论成绩、课程学习平台中的发言情况和活跃指数， 以及期末测试成绩等。 1. 过程记录（包括平时作业、课程学习平台中的发言情况和活跃指数、光电 媒体实验记录等）： 20% 2. 教育信息资源获取及课件设计与开发： 30% 3. 期末测试成绩： 50% 7.教材资源 1） 印刷材料： 主教材： 《现代教育技术 -- 理论与应用》 (第 2 版) ，高等教育出版社， 2006 主编：张剑平 教学参考教材： 南国农、李运林 主编 . 电化教育学（第 2 版） . 北京：高等教育出版社， 1998