3)若图虚线框中的种类及相互间的关系如右图所示,假设E种群中的能量是5.8×10° kJ,B种群中的能量为1.3×10kJ,若能量的传递效率为10%~20%,则A种群中的能量至 少是 (4)碳循环等物质循环的进行伴随着 但由于生物体不能利用在代谢中产 生的 能,因而使能量流动具有_的特点 5)如果大气层中的CO2增多,则会加剧效应,减缓此效应的措施有(答出一项 即可) [答案](1)CO2有机物 (2)光合作用捕食线粒体分解者的分解(分解者的呼吸作用) (3)4.5×10 (4)能量流动热单向逐级递减 5)温室保护植被,大力植树造林,提高森林覆盖率,严格控制化学燃料的燃烧,并 提髙能源利用率;开发除化学燃料以外的诸如水能、核能、太阳能等新能源,减少C2的排 放量(答案合理或写出上述内容中的一项即可) 13.下列是对土壤微生物开展探究活动的两个案例,请在相应的空白处作答。 (1)案例Ⅰ:探究落叶在土壤微生物的作用下是否发生腐烂(分解)。 设计思路 组别 对照组 实验组 不做处理的带落叶的土壤 进行过处理的带落叶的土壤 处理情况「将等量的带落叶的土壤,用带有编号的相同的塑料袋分别包扎好,并 埋在5cm深的土壤中 对实验组土壤应该进行 处理,尽可能排除 的作用 (2)案例Ⅱ:探究土壤微生物对淀粉的分解作用。 实验步骤: ①将取自农田的土壤制成土壤浸出液,放在烧杯中静置一段时间。 ②另取两只烧杯,编号为A、B,加入等量的淀粉糊。在A烧杯中加入30m土壤浸出 液,B烧杯中加入 ③在室温条件下放置7天后,从A烧杯中取20皿溶液,分别加入A和A2两支试管各 10皿L:从B烧杯中取20mL溶液,分别加入B3和B2两支试管各10mL ④在A和B1中加入碘液:在A2和B2中加入 并进行处理。 ⑤观察各试管的 记录实验结果(3)若图虚线框中的种类及相互间的关系如右图所示，假设 E 种群中的能量是 5.8×109 kJ，B 种群中的能量为 1.3×108 kJ，若能量的传递效率为 10%～20%，则 A 种群中的能量至 少是________kJ。 (4)碳循环等物质循环的进行伴随着____________，但由于生物体不能利用在代谢中产 生的________能，因而使能量流动具有________的特点。 (5)如果大气层中的 CO2 增多，则会加剧________效应，减缓此效应的措施有(答出一项 即可)________。 [答案] (1)CO2 有机物 (2)光合作用 捕食 线粒体 分解者的分解(分解者的呼吸作用) (3)4.5×107 (4)能量流动 热 单向逐级递减 (5)温室 保护植被，大力植树造林，提高森林覆盖率，严格控制化学燃料的燃烧，并 提高能源利用率；开发除化学燃料以外的诸如水能、核能、太阳能等新能源，减少 CO2 的排 放量(答案合理或写出上述内容中的一项即可) 13．下列是对土壤微生物开展探究活动的两个案例，请在相应的空白处作答。 (1)案例Ⅰ：探究落叶在土壤微生物的作用下是否发生腐烂(分解)。 设计思路： 组别 对照组 实验组 处理情况 不做处理的带落叶的土壤 进行过处理的带落叶的土壤 将等量的带落叶的土壤，用带有编号的相同的塑料袋分别包扎好，并 埋在 5 cm 深的土壤中 对实验组土壤应该进行________处理，尽可能排除________的作用。 (2)案例Ⅱ：探究土壤微生物对淀粉的分解作用。 实验步骤： ①将取自农田的土壤制成土壤浸出液，放在烧杯中静置一段时间。 ②另取两只烧杯，编号为 A、B，加入等量的淀粉糊。在 A 烧杯中加入 30 mL 土壤浸出 液，B 烧杯中加入______。 ③在室温条件下放置 7 天后，从 A 烧杯中取 20 mL 溶液，分别加入 A1 和 A2 两支试管各 10 mL；从 B 烧杯中取 20mL 溶液，分别加入 B1 和 B2两支试管各 10mL； ④在 A1 和 B1 中加入碘液；在 A2 和 B2中加入____________，并进行________处理。 ⑤观察各试管的________，记录实验结果