(6)“遗民泪尽胡尘里,南望北师又一年。”这两句诗 主要描写了什么?反映了作者怎样的情感?(这两句描辶 了山河破碎,北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情, 现了作者对当沦陷地区人民的同情,和对当权者不去收复 失地的不满。)(板书:山河破碎 4.感情朗读,背诵古诗。 (1)交流了解朗读节奏。【出示课件12】 秋夜/将晓//出篱门/迎凉/有感/ 三万里/河//东入海,五千仞/岳//上摩天。 遗民/泪尽/胡尘里,南望/王师/又一年。 (2)学生练习感情朗读,熟读成诵。 五、总结古诗主旨。 这是一首爱国主义诗篇,作于1192年(宋光宗绍熙 年)的秋天,陆游当时在山阴(今浙江省绍兴市)。南宋时 期,金兵占领了中原地区。诗人作此诗时,中原地区己 陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故 乡,在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区的大好河 山,也惦念着中原地区的人民,盼望宋朝能够尽快收复中 原,实现统一。 六、课堂总结,拓展阅读 1.尽管南宋君昏臣庸,但诗人那对祖国的热爱,那报国 的赤子之心至死不渝,他在临终之际,留下一纸遗嘱|通过阅读拓展资 《示儿》。【出示课件13】 料,引导学生进一步了 此时此刻,你一定深深地被诗人的心诗人的情所震擱解当时的时代背景,调 课堂小了,你深切地感受到诗人怎样的情怀?(板书:忧国忧民动学生的情感 结及拓|2陆游最终带着满腔的遗憾离开人世,但是他那忧国忧时 (4)分的情怀、那对祖国无限的热爱,那一字一句始终萦绕在我 钟 们心头。—一三万里河东入海,五千仞岳上摩天。遗民 尽胡尘里,南望王师又一年。 3.作业设计: (1)你想对谁说些什么?选择一处,把你最想说的话以 书信的形式写一写 ①面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们,你想说什（6）“遗民泪尽胡尘里，南望北师又一年。”这两句诗 主要描写了什么？反映了作者怎样的情感？（这两句描述 了山河破碎，北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情，表 现了作者对当沦陷地区人民的同情，和对当权者不去收复 失地的不满。）（板书：山河破碎） 4.感情朗读，背诵古诗。 （1）交流了解朗读节奏。【出示课件 12】 秋夜/将晓//出篱门/迎凉//有感/ 三万里/河//东入海，五千仞/岳//上摩天。 遗民/泪尽/胡尘里，南望/王师/又一年。 （2）学生练习感情朗读，熟读成诵。 五、总结古诗主旨。 这是一首爱国主义诗篇，作于 1192 年(宋光宗绍熙三 年)的秋天，陆游当时在山阴(今浙江省绍兴市)。 南宋时 期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦 陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故 乡，在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区的大好河 山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中 原，实现统一。 课堂小 结及拓 展延伸 （4）分 钟 六、课堂总结，拓展阅读 1. 尽管南宋君昏臣庸，但诗人那对祖国的热爱，那报国 的赤子之心至死不渝，他在临终之际，留下一纸遗嘱 《示儿》。【出示课件 13】 此时此刻，你一定深深地被诗人的心诗人的情所震撼 了，你深切地感受到诗人怎样的情怀？（板书：忧国忧民） 2.陆游最终带着满腔的遗憾离开人世，但是他那忧国忧民 的情怀、那对祖国无限的热爱，那一字一句始终萦绕在我 们心头。——三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪 尽胡尘里，南望王师又一年。 3.作业设计： （1）你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话以 书信的形式写一写。 ①面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什 通过阅读拓展资 料，引导学生进一步了 解当时的时代背景，调 动学生的情感