绪论 主要教学目标 主要要求学生掌握有关土壤和土肥力的基本概念，并通过对土壤特征的了解，能正确 认识肥力各要素之间的关系。 主要内容 第一节土填和土填学的摄多 第二节土壤肥力 第三节士 的特征证 第四节土壤在农林生产中的重要意义 第五节学习土壤学的目的 进望内容 第一节 土壤和土壤学的概念 、“士”与“壤” 的区别 1、古代对“土”字和“壤”字的解释 “十”： 汉代郑玄“万物自牛焉则曰土” 许慎《说文解字》“土者，地之吐生物者也” 就是说有土就有植物生长，有植物生长的地方叫做士。 “壤 许慎“壤，柔土也。无块日境 即壤是柔软而疏松的土，没有大块。 郑玄：“以人所耕而树艺焉则日壤”树艺：是抬栽培植物 也就是说 土经过人们耕作后，就变成了壤 2、对字型的看法 “土”字中的“二”象地之上，地之中，上一横代表表土，下一横代表底土，“|”是植 物的地上部和地下部，另外也表示植物从土中生长出来，直立向上的形态。 “壤”是土字的右边加一个“襄”(Xiang),意思是“助”，助的意思是人工培有。 所以壤是人类劳动的产物，土变成壤由外力协助完成。 3、“士” 与“壤”可相互转化 土壤作为一个词是在汉代以后出现的，主要凡指各种泥士。对“土”和“壤”并没有严 格的区分。土壤一词在古代并无科学解释。只有到了近代，人们把土壤作为研究对象时，才 赋予了科学的含义。 1、土壤的概念 出发点不同，定义也不同。 岩石风化的地质学观点认为：土案是破碎了的陈旧的岩石。 从数学的角度出发，认为：土壤=岩石+外界环境（风吹，日晒，雨打等）。 从生态学的角度出发，认为士壤是陆地植物生长的自然介质。 从物质 量的角度来认识土壤，认为 壤能生长植物 是土壤内在物质和能量通 过植物转化的外在表现，凡是具有这种物质和能量生物转化形式的地表物质，就称为士壤。 在农林方面应用较多的，是从生物经济学的角度出发。 前苏联土壤学家威廉斯提出：土壤是地球陆地上能够生产植物收获物的疏松表层。 绪论 主要教学目标 主要要求学生掌握有关土壤和土壤肥力的基本概念，并通过对土壤特征的了解，能正确 认识肥力各要素之间的关系。 主要内容 第一节 土壤和土壤学的概念 第二节 土壤肥力 第三节 土壤的特征 第四节 土壤在农林生产中的重要意义 第五节 学习土壤学的目的 讲解内容 第一节 土壤和土壤学的概念 一、“土”与“壤”的区别 1、古代对“土”字和“壤”字的解释 “土”： 汉代郑玄“万物自生焉则曰土” 许慎《说文解字》“土者，地之吐生物者也” 就是说有土就有植物生长，有植物生长的地方叫做土。 “壤”： 许慎“壤，柔土也，无块曰壤” 即壤是柔软而疏松的土，没有大块。 郑玄：“以人所耕而树艺焉则曰壤” 树艺：是指栽培植物 也就是说 土经过人们耕作后，就变成了壤。 2、对字型的看法 “土”字中的“二”象地之上，地之中，上一横代表表土，下一横代表底土，“|”是植 物的地上部和地下部，另外也表示植物从土中生长出来，直立向上的形态。 “壤”是土字的右边加一个“襄”（Xiang），意思是“助”，助的意思是人工培育。 所以壤是人类劳动的产物，土变成壤由外力协助完成。 3、“土”与“壤”可相互转化 土壤作为一个词是在汉代以后出现的，主要凡指各种泥土。对“土”和“壤”并没有严 格的区分。土壤一词在古代并无科学解释。只有到了近代，人们把土壤作为研究对象时，才 赋予了科学的含义。 二、土壤的概念 1、土壤的概念 出发点不同，定义也不同。 岩石风化的地质学观点认为：土壤是破碎了的陈旧的岩石。 从数学的角度出发，认为：土壤=岩石+外界环境（风吹，日晒，雨打等）。 从生态学的角度出发，认为土壤是陆地植物生长的自然介质。 从物质——能量的角度来认识土壤，认为土壤能生长植物，是土壤内在物质和能量通 过植物转化的外在表现，凡是具有这种物质和能量生物转化形式的地表物质，就称为土壤。 在农林方面应用较多的，是从生物经济学的角度出发。 前苏联土壤学家威廉斯提出：土壤是地球陆地上能够生产植物收获物的疏松表层