第二节校园情景喜剧成规 1.校园生活经验的讨论与挖掘 2.人物塑造、叙事结构、情节发展、情境设置、戏仿手法 课程思政：让学生在校园文化写作实训的过程中，发现并感知校园文化， 实现一种内在的文化认同。 (三)课后练习 课后练习：在我们大家所熟悉的校园场景里，根据你的经验，设计一出有 意思的短剧。剧中至少有一个奇葩老师、三个有个性的学生出场。 (四)数学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论的方法。 第八章段子与喜刷 (一)目的与要求 1.了解当下流行的语言形式 2.以段子写作为通道，启发学生感知多种语言表达形式。 3.目的：开放性思维，打破传统表达模式完成一次喜剧创作。 (二)教学内容 第一节创意空间：“段子 1.段子的来源 2.段子与流行性事件 3. 一个段子手的自我修养 (三)课后练习 A、1、 回想有意思、印象深刻的事，在三句话之内写出来。2、回忆 个吵架的场景，写下吵架的对话，然后，改写吵架：把吵架双方身份互 换，或者，改写对白，把对白的词换成有歧义、谐音的其他词汇。 B、回想你情景喜剧中设计的人物、对白、情节，你的“段子”出现在哪 里有效果？ (四)教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论的方法 第九章创意空间：情境写作 (一)目的与要求 1.了解营造情境对于创意写作的作用 2.以三行诗创作为通道，感知一种情境写作 (二)教学内容6 第二节 校园情景喜剧成规 1. 校园生活经验的讨论与挖掘 2．人物塑造、叙事结构、情节发展、情境设置、戏仿手法 课程思政：让学生在校园文化写作实训的过程中，发现并感知校园文化， 实现一种内在的文化认同。 （三）课后练习 课后练习：在我们大家所熟悉的校园场景里，根据你的经验，设计一出有 意思的短剧。剧中至少有一个奇葩老师、三个有个性的学生出场。 （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论的方法。 第八章 段子与喜剧 （一）目的与要求 1.了解当下流行的语言形式 2 .以段子写作为通道，启发学生感知多种语言表达形式。 3.目的：开放性思维，打破传统表达模式完成一次喜剧创作。 （二）教学内容 第一节 创意空间：“段子” 1．段子的来源 2．段子与流行性事件 3. 一个段子手的自我修养 （三）课后练习 A、1、 回想有意思、印象深刻的事，在三句话之内写出来。2、回忆一 个吵架的场景，写下吵架的对话，然后， 改写吵架：把吵架双方身份互 换，或者，改写对白，把对白的词换成有歧义、谐音的其他词汇。 B、回想你情景喜剧中设计的人物、对白、情节，你的“段子”出现在哪 里有效果？ （四）教学方法与手段 主要采用课堂讲授、课堂讨论的方法。 第九章 创意空间：情境写作 （一）目的与要求 1.了解营造情境对于创意写作的作用 2 .以三行诗创作为通道，感知一种情境写作。 （二）教学内容