而久之,孩子们的发言积极性也就大打折扣了。当然,除了这些还有其他的原因。下面我着 重针对以上五点提出自己的一点看法和做法。 采取措施: 为学生的发言创设宽松的环境。首先,教师自身要做到民主、公平、宽容、随和,在日常 的教育教学中要时时关爱孩子,关注每个孩子的性格差异,使孩子能够信任自己;其次,在课 堂上,教师也要敞开心扉,与学生对话交流,并且包容不同的见解;最后,对孩子的回答少 些批评,多一些鼓励和赞扬,允许孩子们出错,并把这当成一种资源。这样,课堂环境宽松了, 不管是胆小自卑的孩子,还是学习薄弱的孩子,也都不会再那么害怕发言了。 二、重点难点步步引导,层层深入。新的课程改革把教学过程看作是师生交往、积极互动、共 同发展的过程。但在课堂上,一些教师可能因为过分注重教学形式的新颖,而忽视了对教学重 难点的引导和深入。只有扎实的教学内容和新颖的教学形式相结合,学生才能真正掌握知识点 这样,对于教师适时提出的问题,他们才会积极思考,主动发言 三、防止发言权垄断现象。在课堂上,每当提出一个问题,我都会尽量留足时间给大家思考或 自己练习,当我发现大多数孩子完成以后才会指名回答。这样,就在一定程度上避免了每次都 只有个别反应快的孩子发言的现象,一些反应稍慢、胆子较小的孩子也有了思考的时间和举手 的勇气。此外,当那些不经常举手的孩子发言时,我都尽量给予肯定和鼓励。我努力使大多数 学生都拥有平等的话语权,努力使每个想发言的学生都有发言的机会,都能感受到课堂发言的 乐趣。 四、教师提问要有针对性和明确的方向。在学生默读课文或细读语句前,教师常常会提出要求 或问题。我认为教师在提问的时候一般不适合一下子连着提好几个问题,把一连串的问题一次 性抛给学生,会让他们无法全部记住问题,也就更无法有针对性地好好思考问题了。一次只问 个或两个问题,并且所提的问题表述简洁清晰、主旨明确,这样,孩子们的阅读和思考有了 方向,从而促进他们更快更好地发言。 五、努力使评价具有包容性。在对学生的学习情况进行评价时,对于学生偏离主题的答案、不 着边际的想象或是违背逻辑的结论,教师不要简单地否定,而要对这些回答采取包容的态度 同样给予恰当的正面评价。实际上,在许多情形下,学生的回答是“错”中有“对”,“对” 中有“错”,所以,教师应该积极引导,循循善诱,保护孩子的求知欲。如此,孩子们才会愿 意发言、敢于发言、乐于发言。总结:总而言之,积极发言是学生上课认真听讲、认真思考 积极学习的表现,它会使学生处于一种活跃的思维状态,更好地锻炼其逻辑分析能力、口头表而久之，孩子们的发言积极性也就大打折扣了。 当然，除了这些还有其他的原因。下面我着 重针对以上五点提出自己的一点看法和做法。 采取措施： 一、为学生的发言创设宽松的环境。首先，教师自身要做到民主、公平、宽容、随和，在日常 的教育教学中要时时关爱孩子，关注每个孩子的性格差异，使孩子能够信任自己；其次，在课 堂上，教师也要敞开心扉，与学生对话交流，并且包容不同的见解；最后，对孩子的回答少一 些批评，多一些鼓励和赞扬，允许孩子们出错，并把这当成一种资源。这样，课堂环境宽松了， 不管是胆小自卑的孩子，还是学习薄弱的孩子，也都不会再那么害怕发言了。 二、重点难点步步引导，层层深入。新的课程改革把教学过程看作是师生交往、积极互动、共 同发展的过程。但在课堂上，一些教师可能因为过分注重教学形式的新颖，而忽视了对教学重 难点的引导和深入。只有扎实的教学内容和新颖的教学形式相结合，学生才能真正掌握知识点， 这样，对于教师适时提出的问题，他们才会积极思考，主动发言。 三、防止发言权垄断现象。在课堂上，每当提出一个问题，我都会尽量留足时间给大家思考或 自己练习，当我发现大多数孩子完成以后才会指名回答。这样，就在一定程度上避免了每次都 只有个别反应快的孩子发言的现象，一些反应稍慢、胆子较小的孩子也有了思考的时间和举手 的勇气。此外，当那些不经常举手的孩子发言时，我都尽量给予肯定和鼓励。我努力使大多数 学生都拥有平等的话语权，努力使每个想发言的学生都有发言的机会，都能感受到课堂发言的 乐趣。 四、教师提问要有针对性和明确的方向。在学生默读课文或细读语句前，教师常常会提出要求 或问题。我认为教师在提问的时候一般不适合一下子连着提好几个问题，把一连串的问题一次 性抛给学生，会让他们无法全部记住问题，也就更无法有针对性地好好思考问题了。一次只问 一个或两个问题，并且所提的问题表述简洁清晰、主旨明确，这样，孩子们的阅读和思考有了 方向，从而促进他们更快更好地发言。 五、努力使评价具有包容性。在对学生的学习情况进行评价时，对于学生偏离主题的答案、不 着边际的想象或是违背逻辑的结论，教师不要简单地否定，而要对这些回答采取包容的态度， 同样给予恰当的正面评价。实际上，在许多情形下，学生的回答是“错”中有“对”，“对” 中有“错”，所以，教师应该积极引导，循循善诱，保护孩子的求知欲。如此，孩子们才会愿 意发言、敢于发言、乐于发言。 总结：总而言之，积极发言是学生上课认真听讲、认真思考、 积极学习的表现，它会使学生处于一种活跃的思维状态，更好地锻炼其逻辑分析能力、口头表