风向的十六个方位、水平气压梯度力、水平地转偏向力、惯性离心力、摩擦力、 地转风、梯度风和热成风的概念及其随时间和高度变化的规律。 3问颗与应用（能力要求） 提升学生对大气水平运动作用力的更进一步的理解，结合 通过本节的学高度安化的有了纹为入的座 前面所学的知识， 可用本节学习的知识 分析现实中遇到的天气现象，让学生意识到研究大气水平运动的现实意义和社会必要 性，提升学生的专业认同感，培养对未来从事相关工作的职业道德和职业规范等专业 伦理。 第三节大气环流 1.主要内容 大气环流指水平尺度中数千千米以上，垂直范围达到10km以上，时间尺度中2 天以上的大规模空气平均运动。大气环流的形成和维持及其演化主要受太阳辐射、地 球自传、地表性质不均匀性、地面摩擦作用等因素的影响，从而影响全球的天气和气 2.基本概念和知识点 单圈环流、三圈环流、信风带、西风带、极地东风带、高空急流、海平面平均 水平环流的内涵及其影响。 问题与应用（能力要求》 通过本节学习，学生对大气环流有了较为深入的认识，学生树立了全球大气环 流的全球意识，扩展了知识面和视野，提升了学生的专业素养，培养学生开拓进取、 批判性思维等科学精神。 第四节季风和海陆风 1.主要内容 海陆间热力性质差异产生的热力环流包括以日为周期的海陆风和以年为周期的 季风。季风在亚洲最典型，主要分布在东亚、东南亚和南亚地区，其主要成因为海陆 热力差异和气压带、风带的季节移动。 2.基本概念和知识点 海陆风、海风、陆风、季风、东亚季风、南亚季风的内涵及特征。介绍以竺可 桢前辈为代表的中国科学家为研究季风环流所做出的努力，提升学生民族自豪感的同 时，树立学生坚韧的毅力、创新意识等方面的科学精神和专业伦理。 3. 问题与应用（能力要求》 通过本节的学生，提升了学生中学期间季风的概念，扩展了学生的知识面。 实验二气压和风的观测 1主要内容 了解观测气压和风的观测仪器的基本原理和观测方法，利用校园气象站、手持 气象站观测不同时间、不同地点气压和风向风速的变化，并分析其变化的可能影 响因素。 88 风向的十六个方位、水平气压梯度力、水平地转偏向力、惯性离心力、摩擦力、 地转风、梯度风和热成风的概念及其随时间和高度变化的规律。 3. 问题与应用（能力要求） 通过本节的学习，提升学生对大气水平运动作用力的更进一步的理解，结合 前面所学的知识，对风随高度变化的规律有了较为深入的理解，可用本节学习的知识 分析现实中遇到的天气现象，让学生意识到研究大气水平运动的现实意义和社会必要 性，提升学生的专业认同感，培养对未来从事相关工作的职业道德和职业规范等专业 伦理。 第三节 大气环流 1. 主要内容 大气环流指水平尺度中数千千米以上，垂直范围达到 10km 以上，时间尺度中 2 天以上的大规模空气平均运动。大气环流的形成和维持及其演化主要受太阳辐射、地 球自传、地表性质不均匀性、地面摩擦作用等因素的影响，从而影响全球的天气和气 候。 2. 基本概念和知识点 单圈环流、三圈环流、信风带、西风带、极地东风带、高空急流、海平面平均 水平环流的内涵及其影响。 3. 问题与应用（能力要求） 通过本节学习，学生对大气环流有了较为深入的认识，学生树立了全球大气环 流的全球意识，扩展了知识面和视野，提升了学生的专业素养，培养学生开拓进取、 批判性思维等科学精神。 第四节 季风和海陆风 1. 主要内容 海陆间热力性质差异产生的热力环流包括以日为周期的海陆风和以年为周期的 季风。季风在亚洲最典型，主要分布在东亚、东南亚和南亚地区，其主要成因为海陆 热力差异和气压带、风带的季节移动。 2. 基本概念和知识点 海陆风、海风、陆风、季风、东亚季风、南亚季风的内涵及特征。介绍以竺可 桢前辈为代表的中国科学家为研究季风环流所做出的努力，提升学生民族自豪感的同 时，树立学生坚韧的毅力、创新意识等方面的科学精神和专业伦理。 3. 问题与应用（能力要求） 通过本节的学生，提升了学生中学期间季风的概念，扩展了学生的知识面。 实验二----气压和风的观测 1. 主要内容 了解观测气压和风的观测仪器的基本原理和观测方法，利用校园气象站、手持 气象站观测不同时间、不同地点气压和风向风速的变化，并分析其变化的可能影 响因素