计算载荷，条件性计算，等强度计算，当量法或等效转化法，试算法等。 改善载荷和应力的分布不均匀性，提高零件疲劳强度，降低或增强摩擦，改善局部品质，提高零部件工艺性的途径和方法，以及预应力， 变形协调原则等在设计中的应用。 (3)要求掌握的基本技能 设计计算、结构设计和创新方法，制图技能，实验技能，编制技术文件及应用计算机技能等。 三、习题课、课外习题、设计作业 根据教学需要，要适当安排习题课、课外习题和设计作业。 每个学生至少要完成1~2个设计作业。每个作业的份量一般为装配图1张，设计说明书1份。 学生必须独立、按时完成课外习题和设计作业 习题和作业完成情况应作为评定课程成绩的一部分。 四、课程设计 设计能力培养要求包括下列内容： 能从机器功能及经济性要求出发，进行总体方案设计，合理选择传动机构和零部件。 能按机器的工作状况分析和计算作用在零件上的载荷，合理选择零件材料，正确计 慎零件的工作能力和确定零件尺寸。 3. 能考虑制造工艺、使用维护、经济和安全等问题，对机器和零件进行结构设计。 绘制机器或部件的装配图和零件图。 悔个学生必须独立完成课程设计。设计题目为一般机械装置（如结构简单的机械、机械传动装置、减速器等）。设计工作量的最低要求应 相当于以两级圆柱齿轮减速器为主体的机械传动装置。每个学生至少应完成：部件装配图1张，零件工作图2张，设计说明书1份。 课程设计完成后，每个学生应进行答辩，成绩应单独记分。 五、实验 每个学生要做3~4个实验。实验内容可以是：测定机器或传动装置的效率，机械零件的受力和工作能力，摩擦、磨损、润滑性能等。通过 实验环节，学生应掌握典型机械零件实验的基本方法，获得实验操作的基本训练。 允许学生自选实验项目，由学生自行设计实验。 实验成绩应作为课程成绩的一部分。 六、几点说明 1. 本基本要求适用于对培养机械设计能力有较高要求的专业。本课程时数的参考范为 50~70学时（含实验6~8学时）.课程设计时数的参考范为3~3.5周(60~70学时)。 2. 为适应面向21世纪对科技人才的要求，各校应根据具体情况，更新教学纳容，注 意反映现代科技发展新方向及市场经济的需求对机械设计提出的新要求，适当增加一些本课程领域中的新内容，现代设计理论、方法和最 新科技成果。 在讲授中，防止单纯知识传授，克服重演绎、推理和公式推导，轻归纳、综合，要突出创新思维及创新能力的培养。 以计算机技术为核心的现代信息技术进入教学领域，已经并将继续深刻地改变传统计算载荷，条件性计算，等强度计算，当量法或等效转化法，试算法等。 改善载荷和应力的分布不均匀性，提高零件疲劳强度，降低或增强摩擦，改善局部品质，提高零部件工艺性的途径和方法，以及预应力、 变形协调原则等在设计中的应用。 (3) 要求掌握的基本技能 设计计算、结构设计和创新方法，制图技能，实验技能，编制技术文件及应用计算机技能等。 三、习题课、课外习题、设计作业 根据教学需要，要适当安排习题课、课外习题和设计作业。 每个学生至少要完成1～2个设计作业。每个作业的份量一般为装配图1张，设计说明书1份。 学生必须独立、按时完成课外习题和设计作业。 习题和作业完成情况应作为评定课程成绩的一部分。 四、课程设计 设计能力培养要求包括下列内容： 1．能从机器功能及经济性要求出发，进行总体方案设计，合理选择传动机构和零部件。 2．能按机器的工作状况分析和计算作用在零件上的载荷，合理选择零件材料，正确计 算零件的工作能力和确定零件尺寸。 3．能考虑制造工艺、使用维护、经济和安全等问题，对机器和零件进行结构设计。 4．绘制机器或部件的装配图和零件图。 每个学生必须独立完成课程设计。设计题目为一般机械装置（如结构简单的机械、机械传动装置、减速器等）。设计工作量的最低要求应 相当于以两级圆柱齿轮减速器为主体的机械传动装置。每个学生至少应完成：部件装配图1张，零件工作图2张，设计说明书1份。 课程设计完成后，每个学生应进行答辩，成绩应单独记分。 五、实验 每个学生要做3～4个实验。实验内容可以是：测定机器或传动装置的效率，机械零件的受力和工作能力，摩擦、磨损、润滑性能等。通过 实验环节，学生应掌握典型机械零件实验的基本方法，获得实验操作的基本训练。 允许学生自选实验项目，由学生自行设计实验。 实验成绩应作为课程成绩的一部分。 六、几点说明 1．本基本要求适用于对培养机械设计能力有较高要求的专业。本课程时数的参考范为 50～70学时(含实验6～8学时)，课程设计时数的参考范为3～3.5周(60～70学时)。 2．为适应面向21世纪对科技人才的要求，各校应根据具体情况，更新教学内容，注 意反映现代科技发展新方向及市场经济的需求对机械设计提出的新要求，适当增加一些本课程领域中的新内容，现代设计理论、方法和最 新科技成果。 在讲授中，防止单纯知识传授，克服重演绎、推理和公式推导，轻归纳、综合，要突出创新思维及创新能力的培养。 3．以计算机技术为核心的现代信息技术进入教学领域，已经并将继续深刻地改变传统