情感型:考虑问题以个人情感为重 (4)行动方式: 判断型:善于组织和决断 知觉型:比较开放,灵活多变 测评内容的确定要以测评目的与测评对象的特点为依据。考核性测评的内容一般范围越广泛 越好,诊断性测评的内容一般要求精细和具有针对性,区分性测评则要求选择那些变异较大的问 题作为测评内容。 确定内容的步骤一般是先分析测评对象的结构,找出所有值得测评的因素,然后根据测评目 的与职位要求进行筛选。内容分析最好借助内容分析表进行。内容分析表的设计,纵向可以列出 被测对象的结构因素,横向可以列出每个结构因素的不同层次或不同方面,在表的主体部分具体 列出测评点。 个体素质测评内容分析表 日常行为 绩效 体 测评内容确定后,要进一步细化为测评目标。测评目标是测评中直接指向的内容点。例如“品 德”中的“诚实”、“正直”、“谦虚”;“管理能力”中的“号召能力”“协调能力”“决策 能力”。测评目标的确定主要依据测评的内容与工作职位的要求 测评目标还要细化为测评指标。它是测评目标操作化的表现形式。例如,纪律性这一目标的 测评指标包括:对规章制度了解的程度:生活、工作、学习中的计划性与规律性:书写规范程度; 迟到早退次数;失约次数:业余时间的安排情况等。 测评内容、测评目标、测评指标共同构成了测评的标准体系 方法 、能力测验 一般能力测验(智力测验) 韦克斯勒智力量表 分测验名称 所欲测的内容 常 知识的广度、一般学习能力及对日常事物的认识能力 注意力和短时记忆能力 语词汇 言语理解能力 量算术 数学推理能力、计算和解决问题的能力 表理解 判断能力和理解能力 类同 逻辑思维和抽象概括能力3 ⚫ 情感型：考虑问题以个人情感为重 (4) 行动方式： ⚫ 判断型：善于组织和决断 ⚫ 知觉型：比较开放，灵活多变 测评内容的确定要以测评目的与测评对象的特点为依据。考核性测评的内容一般范围越广泛 越好，诊断性测评的内容一般要求精细和具有针对性，区分性测评则要求选择那些变异较大的问 题作为测评内容。 确定内容的步骤一般是先分析测评对象的结构，找出所有值得测评的因素，然后根据测评目 的与职位要求进行筛选。内容分析最好借助内容分析表进行。内容分析表的设计，纵向可以列出 被测对象的结构因素，横向可以列出每个结构因素的不同层次或不同方面，在表的主体部分具体 列出测评点。 个体素质测评内容分析表 知识 思维 日常行为 绩效 德 智 体 测评内容确定后，要进一步细化为测评目标。测评目标是测评中直接指向的内容点。例如“品 德”中的“诚实”、“正直”、“谦虚”；“管理能力”中的“号召能力”“协调能力”“决策 能力”。测评目标的确定主要依据测评的内容与工作职位的要求。 测评目标还要细化为测评指标。它是测评目标操作化的表现形式。例如，纪律性这一目标的 测评指标包括：对规章制度了解的程度；生活、工作、学习中的计划性与规律性；书写规范程度； 迟到早退次数；失约次数；业余时间的安排情况等。 测评内容、测评目标、测评指标共同构成了测评的标准体系 方 法 一、能力测验 ⚫ 一般能力测验（智力测验） 韦克斯勒智力量表 分测验名称 所 欲 测 的 内 容 言 语 量 表 常识 知识的广度、一般学习能力及对日常事物的认识能力 背数 注意力和短时记忆能力 词汇 言语理解能力 算术 数学推理能力、计算和解决问题的能力 理解 判断能力和理解能力 类同 逻辑思维和抽象概括能力