教育的“行动研究” 赵建斌 【学习目标】 1.使学生了解“行动研究”的定义、特点、类型、功能等知识，理解行动 研究在整个教育研究体系中的地位以及与其他类型的研究的关系。 2.使学生了解行动研究的实施需要注意的事项，包括：基本要求、实施步 骤、途径及其操作方法等。 3.使学生了解教育行动研究的效度包括哪几种？ 4.使学生了解当前我国教育行动研究存在哪些误区？并了解在研究过程中 应注意哪些问题？ 5.使学生初步掌握行动研究设计的相关要求。 【学习建议】 1.建议学生就近参与石河子市某中小学的一项校本行动研究，体验其过程， 发现其不足。 【考核要求】 本专题考核时，要求学生对所参与的校本行动研究提出改进方案。 一、什么是行动研究 (一行动研究的定义 关于行动研究的定义，主要采取以下几种取向。 1.借用国外学者的定义。例如借用艾略特U.Eiot,1991) 的定义：“行动研究是对社会情境的研究，是从改善社会情境中行动 教育的“行动研究” 赵建斌 【学习目标】 1．使学生了解“行动研究”的定义、特点、类型、功能等知识，理解行动 研究在整个教育研究体系中的地位以及与其他类型的研究的关系。 2．使学生了解行动研究的实施需要注意的事项，包括：基本要求、实施步 骤、途径及其操作方法等。 3．使学生了解教育行动研究的效度包括哪几种？ 4. 使学生了解当前我国教育行动研究存在哪些误区？并了解在研究过程中 应注意哪些问题？ 5. 使学生初步掌握行动研究设计的相关要求。 【学习建议】 1．建议学生就近参与石河子市某中小学的一项校本行动研究，体验其过程， 发现其不足。 【考核要求】 本专题考核时，要求学生对所参与的校本行动研究提出改进方案。 一、什么是行动研究 (一)行动研究的定义 关于行动研究的定义，主要采取以下几种取向。 1．借用国外学者的定义。例如借用艾略特(J． Elliot，1991) 的定义：”行动研究是对社会情境的研究，是从改善社会情境中行动