、课内部分 (一)《社戏》 1、点;磕。 3、驾船技术高超;看戏心情急切。 4、视觉、听觉、触觉、嗅觉 5、所见:月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了;渐望见依稀的赵庄;还有几点火;(写一处即可)所闻:而且似乎 听到歌吹了 6、使我的心也沉静,然而又自失起来:先闻其声。 7、月夜航船 (二)《听潮》 1、海睡正面描写 2、因为远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间,而眼前的黑暗和远处的红光之间的这段距 离容易使人产生幻觉,表达了作者对生活的热烈追求。 3 4、俯视:在我们的脚下,破浪请轻轻吻着岩石,像朦胧欲睡似的。 仰视:星星在头上慵懒地眨着眼睑 远视:远处灯光上的红光镶着黑暗的空间,像是一快红玉 1.①神态描写②动作描写③语言描写2、无名战士3夹着火柴的党证:七根火柴。 4.比喻。第一处生动地刻画出无名战土献出火柴时的郑重态度:第二处无名战士指明 了寻找前方部队的方向,指明了长征前进的方向,表明了无名战士一心向着革命集体,临终 仍不忘部队前进的方向,嘱托战友赶快把火柴给前方部队送去的对革命无限忠诚的思想感 情。 5.“模糊”是写失去了战友的悲痛:“清晰”是写对烈士精神的敬仰 (三)《怀疑与学问》 1、②③④⑤ 2、许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的 3、四个“常常”的内容 4、不能颠倒,因为“学术”是“文化”的一个组成部分,文章按范围的由小到大的顺 序来写,符合一般的逻辑规律和认知习惯 5、怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 课外部分 (一)《30年的重量》 1.师生交往的事至善至美的师生情 2.贺年片索贺年片一忆贺年片一补贺年片 3.因为作者并不愿意作为“名流”在岁末频繁的社会活动中抛头露面从全文看,这一开头又是为了反衬 出真正在自己心目中占有重要地位的是老师,是为老师补一张贺岁的字画 4.少年时的“我”感觉到老师“学问和人格的亮度” 5.文章结尾一段作者告诉我们的是他几十年来对人生的体悟,是一种从生活实践中概括升华而来的哲理 是热诚的忠告,是恳切的教诲 6.不落窠臼,耐人寻味。情感虽不是具体的物质,但每个人是可以感觉到它的重量的。作者所写的师生情一、课内部分 （一）《社戏》 1、点；磕。 2、A 3、驾船技术高超；看戏心情急切。 4、视觉、听觉、触觉、嗅觉 5、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的， 都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似乎 听到歌吹了。 6、使我的心也沉静，然而又自失起来；先闻其声。 7、月夜航船。 （二）《听潮》 1、海睡 正面描写 2、因为远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间，而眼前的黑暗和远处的红光之间的这段距 离容易使人产生幻觉，表达了作者对生活的热烈追求。 3、C 4、俯视：在我们的脚下，破浪请轻轻吻着岩石，像朦胧欲睡似的。 仰视：星星在头上慵懒地眨着眼睑 远视：远处灯光上的红光镶着黑暗的空间，像是一快红玉。 5、略 1．①神态描写②动作描写③语言描写 2、无名战士 3 夹着火柴的党证；七根火柴。 4．比喻。第一处生动地刻画出无名战土献出火柴时的郑重态度；第二处无名战士指明 了寻找前方部队的方向，指明了长征前进的方向，表明了无名战士一心向着革命集体，临终 仍不忘部队前进的方向，嘱托战友赶快把火柴给前方部队送去的对革命无限忠诚的思想感 情。 5．“模糊”是写失去了战友的悲痛；“清晰”是写对烈士精神的敬仰。 6．略 （三）《怀疑与学问》 1、②③ ④⑤ 2、许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的 3、四个“常常”的内容 4、不能颠倒，因为“学术”是“文化”的一个组成部分，文章按范围的由小到大的顺 序来写，符合一般的逻辑规律和认知习惯。 5、怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 二、课外部分 （一）《30 年的重量》 1．师生交往的事 至善至美的师生情 2．贺年片 索贺年片一忆贺年片一补贺年片 3．因为作者并不愿意作为“名流”在岁末频繁的社会活动中抛头露面 从全文看，这一开头又是为了反衬 出真正在自己心目中占有重要地位的是老师，是为老师补一张贺岁的字画 4．少年时的“我”感觉到老师“学问和人格的亮度” 5．文章结尾一段作者告诉我们的是他几十年来对人生的体悟，是一种从生活实践中概括升华而来的哲理， 是热诚的忠告，是恳切的教诲 6．不落窠臼，耐人寻味。情感虽不是具体的物质，但每个人是可以感觉到它的重量的。作者所写的师生情