世界气候分布规律，直接体现在各气候型排列组合上。形成气候的主导因素，即 太阳光热在地球表面的不均衡分布所引起的热力差异和由此产生的全球性气压带、 风带及其季节位移，导致各气候型普遍具有按纬度更替的趋向，这是世界气候分布 的基本规律 纬向地带性。异方面，海分布、洋流、地形笔因素，又不同程度 地破坏了气候的纬向地带性，使在同 纬度地带的气候 出现西岸 内陆和东岸的差 异，以及由不同地形条件引起的差异 这是世界气候分布的非纬向地带性， 海陆的分布以及由此引起的海陆间气温、气压、风向、降水等随季节的变化，产 生了海洋性气候和大陆性气候的基本差异，尤其是在中纬地区，同一气候带内可以明 显区分出西岸、内陆、东岸三种不同类型的气候。 高耸庞大的山地不仅是气流移动的障壁，出现因一山之隔气候迥异的情况，而且 高山本身气候也有复杂的变化，表现出独特的垂直地带性，在气候分类上一般统称高 山气候。垂直地带性的形成在于气温、降水等随海拔高度而发生变化。 气候分布是有规律的，但并非固定不变。如同地球上各种自然现象一样，气候 也处于不断发展变化之中。 3问题与应用（能要求） 的名 向地带性、气候的非纬向地带性和气候的垂直地带性。 (巨)思考与实 1.何为气候的纬向地带性、气候的非纬向地带性和气候的垂直地带性？ 2.不同时间尺度的气候变迁有何表现？ (四)教学方法与手段 课堂讲授为主、辅之以提问学生，进行互动教学。采用多媒体教学手段。 第三章地理环境的结构和地域分异规律 (一)目的与要求： 了解地理环境的地域分异，掌握地理环境结构的整体性和差异性，以及地理环境 结构的纬向地带性、非纬向地带性 垂直地带性 通过对地理多 境的结构和地域分异规律认知，认知中华民族因地制宜、科学发展 的精神，提升认同感。 (二)教学内容 第一节地貌的基本特征 1主要内容 地理环境结构的整体性和差异性 1.2地理环境结构的纬向地带性 1.3地理环境结构的非纬向地带性和垂直地带性 1.4地理环境的地域分异 2基本概今和知识占 地理环境的结构是指地理环境各组成要素之间和各组成部分之间相互关系性质 的组合而言，它包括既有联系、又有区别的两个方面，即整体性和差异性 所谓地 理环境结构的整体性，是指地理环境各组成要素和各组成部分之间的内在联系性和空 间组合性，它们相互联系、相互制约并结成一个整体，其中某一要素影响另外的要素， 44 世界气候分布规律，直接体现在各气候型排列组合上。形成气候的主导因素，即 太阳光热在地球表面的不均衡分布 所引起的热力差异和由此产生的全球性气压带、 风带及其季节位移，导致各 气候型普遍具有按纬度更替的趋向，这是世界气候分布 的基本规律——纬向地带性。另一方面，海陆分布、洋流、地形等因素，又不同程度 地破坏了气候的纬向地带性，使在同一纬度地带的气候，出现西岸、内陆和东岸的差 异，以及由不同地形条件引起的差异，这是世界气候分布的非纬向地带性。 海陆的分布以及由此引起的海陆间气温、气压、风向、降水等随季节的变化，产 生了海洋性气候和大陆性气候的基本差异，尤其是在中纬地区，同一气候带内可以明 显区分出西岸、内陆、东岸三种不同类型的气候。 高耸庞大的山地不仅是气流移动的障壁，出现因一山之隔气候迥异的情况，而且 高山本身气候也有复杂的变化，表现出独特的垂直地带性，在气候分类上一般统称高 山气候。垂直地带性的形成在于气温、降水等随海拔高度而发生变化。 气候分布是有规律的，但并非固定不变。如同地球上各种自然现象一样， 气候 也处于不断发展变化之中。 3.问题与应用（能力要求） 掌握气候的纬向地带性、气候的非纬向地带性和气候的垂直地带性。 (三) 思考与实践 1. 何为气候的纬向地带性、气候的非纬向地带性和气候的垂直地带性？ 2. 不同时间尺度的气候变迁有何表现？ （四）教学方法与手段 课堂讲授为主、辅之以提问学生，进行互动教学。采用多媒体教学手段。 第三章 地理环境的结构和地域分异规律 （一）目的与要求： 了解地理环境的地域分异，掌握地理环境结构的整体性和差异性，以及地理环境 结构的纬向地带性、非纬向地带性、垂直地带性。 通过对地理环境的结构和地域分异规律认知，认知中华民族因地制宜、科学发展 的精神，提升认同感。 （二）教学内容 第一节 地貌的基本特征 1.主要内容 1.1 地理环境结构的整体性和差异性 1.2 地理环境结构的纬向地带性 1.3 地理环境结构的非纬向地带性和垂直地带性 1.4 地理环境的地域分异 2.基本概念和知识点 地理环境的结构是指地理环境各组成要素之间和各组成部分之间相互关系性质 的组合而言，它包括既有联系、又有区别的两个方面，即整体性和差异性。 所谓地 理环境结构的整体性，是指地理环境各组成要素和各组成部分之间的内在联系性和空 间组合性，它们相互联系、相互制约并结成一个整体，其中某一要素影响另外的要素