行为。同伴交往的过程就为儿童体验冲突、谈判和协商提供了机会，这种冲突和协商不论是指 向物体还是不同的社会观点，在引发折衷主义和平等互惠的观念中都起着重要作用，和同伴交 往使儿童意识到积极的、富有成效的社会交往是通过与伙伴的合作而获得的。经常和同伴在 一起，儿童将锻炼自己和别人交流的能力，学会控制自己的行为。如在同伴争论的过程中，儿 童就不能只考虑自己的需要，他还必须考虑到别人的需求。争论迫使儿童从以自我为中心，转 化到以别人、社会为中心。如果没有同伴平等交往的机会，儿童将不能学习有效的交往技能， 不能获得控制攻击行为所需要的能力，也不利于性别社会化和道德价值的形成： (2)稳定的同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。 根据马斯洛的需要层次理论，归属和爱的需要、被尊重的需要是人的基本需要之一。韦斯 认为个体在与他人不同的关系中寻求特殊的社会支持，不同类型的关系提供不同的社会支持 功能，满足不同的社会需求。归属感是指一个人属于群体和被接纳的感受，这种感受只有在群 体中获得，而无法从一对一的友谊关系中获得。成为同伴群体的一员可以培育归属感。、当儿 童知道团体中的其他成员认同或肯定自己的某些方面时，他将愿意与他们共享群体的规范，取 得群体的认同，这对儿童的自尊感具有积极的影响。班级中稳定的同伴交往关系，容易使儿童 形成比较亲密的同伴关系，这种同伴关系既能够满足儿童的社交需要，也能帮助儿童获得社会 支持和安全感。具体体现为同伴间的友谊互相证实或互享兴趣、希望和分担恐惧，肯定自我价 值，提供爱和亲密祖露的机会。 (3)同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。 根据符号互动论的观点，在个体发展的过程中，人们都是按照自己在社会情境中的经验来 定义自己的。家庭、邻居和同伴群体是最普遍和最基本的社会活动场所。在社会互动中，人们 获得了自己怎样做和被他人知觉的信息，这种信息是形成自我的基础。由此，幼儿园中的同伴 群体为儿童形成自我概念提供了机会。同伴关系是一种可逆性的交往关系，它让个体通过同 伴的眼睛看自己，并体验到与另一个人真正的秘密。调查表明，与幼儿同伴中的“不受欢迎”的 幼儿相比，“受欢迎”的幼儿，往往是那些善于合作、热心于各种活动、服从教师、自觉遵守班级 规则的幼儿。 能回答三个基本要点的主要观点可得12分，有自己的独见与发挥可得3分。 四、分析题（共10分）】 (1)可能原因：①幼儿注意分配能力发展不足，往往不能在活动时关注更多的事物，因而， 没有注意到小华在旁边。②幼儿还不关于控制自己的情绪。③幼儿还没有理性解决冲突的能 力（能分析到两条原因就可得3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以）： (2)对事件的处理。参考方法：①分开两人（避免冲突升级）；②关心小华的伤（安抚受伤 2248行为。同伴交往的过程就为儿童体验冲突、谈判和协商提供了机会，这种冲突和协商不论是指 向物体还是不同的社会观点，在引发折衷主义和平等互惠的观念中都起着重要作用，和同伴交 往使儿童意识到积极的、富有成效的社会交往是通过与伙伴的合作而获得的。经常和同伴在 一起，儿童将锻炼自己和别人交流的能力，学会控制 自己的行为。如在同伴争论的过程中，儿 童就不能只考虑自己的需要，他还必须考虑到别人的需求。争论迫使儿童从以自我为中心，转 化到以别人、社会为中心。如果没有同伴平等交往的机会，儿童将不能学习有效的交往技能， 不能获得控制攻击行为所需要 的能力 ，也不利于性别社会化和道德价值的形成。 C2>稳定的同伴关系是满足社交需要、获得社会支持和安全感的重要源泉。 根据马斯洛的需要层次理论，归属和爱的需要、被尊重的需要是人的基本需要之一。韦斯 认为个体在与他人不同的关系中寻求特殊的社会支持，不同类型的关系提供不同的社会支持 功能，满足不同的社会需求。归属感是指一个人属于群体和被接纳的感受，这种感受只有在群 体中获得，而无法从一对一的友谊关系中获得。成为同伴群体的一员可以培育归属感。、当儿 童知道团体中的其他成员认同或肯定自己的某些方面时，他将愿意与他们共享群体的规范，取 得群体的认同，这对儿童的自尊感具有积极的影响。班级中稳定的同伴交往关系，容易使儿童 形成比较亲密的同伴关系，这种同伴关系既能够满足儿童的社交需要，也能帮助儿童获得社会 支持和安全感。具体体现为同伴间的友谊互相证实或互享兴趣、希望和分担恐惧，肯定 自我价 值 ，提供爱和亲密袒露的机会 。 (3)同伴交往经验有利于儿童 自我概念和人格的发展 。 根据符号互动论的观点，在个体发展的过程中，人们都是按照自己在社会情境中的经验来 定义自己的。家庭、邻居和同伴群体是最普遍和最基本的社会活动场所。在社会互动中，人们 获得了自己怎样做和被他人知觉的信息，这种信息是形成自我的基础。由此，幼儿园中的同伴 群体为儿童形成自我概念提供了机会。同伴关系是一种可逆性的交往关系，它让个体通过同 伴的眼睛看 自己，并体验到与另一个人真正的秘密。调查表明，与幼儿同伴中的“不受欢迎”的 幼儿相比，“受欢迎”的幼儿，往往是那些善于合作、热心于各种活动、服从教师、自觉遵守班级 规则的幼儿 。 能回答三个基本要点的主要观点可得 12分 ，有 自己的独见与发挥可得 3分。 四、分析题 (共 10分 ) (1)可能原因:①幼儿注意分配能力发展不足，往往不能在活动时关注更多的事物，因而， 没有注意到小华在旁边。②幼儿还不关于控制自己的情绪。③幼儿还没有理性解决冲突的能 力(能分析到两条原因就可得 3分，原因可以不限这些，只要言之有理都可以); (2)对事件的处理。参考方法:①分开两人(避免冲突升级);②关心小华的伤(安抚受伤 2248