(教学反思参考3)窃读记 《窃读记》是台湾作家林海音写的。她早年在台湾,后不甘在日寇铁蹄下生 活,举家迁居北京。在北京上小学期间,她家境贫寒,买不起书,而又酷爱读书, 于是就有了“窃读”的经历。 讲这一课时我先从课题入手,一读课题,就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙 己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书,而本文“窃”的则是读,情 趣上大相径庭,学生读了课题自然明白就是偷着读书。那么这里面有什么样的窃 读经历呢,从题目引入下文,让学生养成阅读习惯,弄懂主要意思。 接着我让学生汇报,“窃读”中发生了哪些小故事,讲讲看。学生踊跃发言: 她放学后,匆匆赶到书店,藏身于众多顾客中读书;她从一个书店转入另一个书 店接着读;她利用下雨天去窃读。我又让学生看图品味她的心理:那样一个小孩 子,身无分文,却贪婪地读书,为什么?我再让孩子品读好句:“急忙打开书, 页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的 滋味!”让学生去体会作者又喜又怕的心情,体验惊喜、快乐与满足的幸福。在 拓展这一课时,我补充了课外知识。“1948年,林海音同丈夫带三个孩子回到 故乡台湾,任《国语日报》编辑,1967年创办《纯文学》杂志,出散文集《窗》 《两地》,短篇小说《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》,长篇小说《春风》 《晓云》……” 给学生讲这些补充材料是让学生理解成年后她取得了丰硕的成果,报答了家 庭和社会,创造了财富。 最后我让学生结合实际谈感想,写读书笔记,许多同学用对比的手法跟林海 音比童年,说现在有书看,可以上网,学校条件这么好,但从未体验过“窃读” 的滋味。回想起来太不用功了,也不珍惜时间,学了这课要向林海音学习,把时 间用在读书上,有的同学还买了《论语》拿给我看 不足之处,在体会人物情感方面讲得不是很透,学生在这方面也没能好好挖（教学反思参考 3）窃读记 《窃读记》是台湾作家林海音写的。她早年在台湾，后不甘在日寇铁蹄下生 活，举家迁居北京。在北京上小学期间，她家境贫寒，买不起书，而又酷爱读书， 于是就有了“窃读”的经历。 讲这一课时我先从课题入手，一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙 己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情 趣上大相径庭，学生读了课题自然明白就是偷着读书。那么这里面有什么样的窃 读经历呢，从题目引入下文，让学生养成阅读习惯，弄懂主要意思。 接着我让学生汇报，“窃读”中发生了哪些小故事，讲讲看。学生踊跃发言： 她放学后，匆匆赶到书店，藏身于众多顾客中读书；她从一个书店转入另一个书 店接着读；她利用下雨天去窃读。我又让学生看图品味她的心理：那样一个小孩 子，身无分文，却贪婪地读书，为什么？我再让孩子品读好句：“急忙打开书， 一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕──这种窃读的 滋味！”让学生去体会作者又喜又怕的心情，体验惊喜、快乐与满足的幸福。在 拓展这一课时，我补充了课外知识。“1948 年，林海音同丈夫带三个孩子回到 故乡台湾，任《国语日报》编辑，1967 年创办《纯文学》杂志，出散文集《窗》 《两地》，短篇小说《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》，长篇小说《春风》 《晓云》……” 给学生讲这些补充材料是让学生理解成年后她取得了丰硕的成果，报答了家 庭和社会，创造了财富。 最后我让学生结合实际谈感想，写读书笔记，许多同学用对比的手法跟林海 音比童年，说现在有书看，可以上网，学校条件这么好，但从未体验过“窃读” 的滋味。回想起来太不用功了，也不珍惜时间，学了这课要向林海音学习，把时 间用在读书上，有的同学还买了《论语》拿给我看。 不足之处，在体会人物情感方面讲得不是很透，学生在这方面也没能好好挖 掘