鞘的影响:生长素的分布受光的影响,所以应在黑暗环境中进行实验 4)植物的向光性是由于胚芽鞘的尖端中生长素发生了横向运输,使向光一侧生长素移 向背光一侧 [答案](1)尖端(2)促进生长(3)少琼脂块光(4)多 [核心语句归纳 1.胚芽鞘产生生长素的部位和感受单侧光刺激的部位都是胚芽鞘的尖端。 2.植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的:单侧光照射后,背光一侧生长素的 含量多于向光一侧 3.在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,即极 性运输,极性运输是细胞的主动运输。 4.生长素相对集中地分布在生长旺盛的部分,如胚芽鞘、芽和根顶端分生组织、形成 层和发育中的种子和果实等处 5.植物激素是由植物体内产生,能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著 影响的微量有机物11 鞘的影响；生长素的分布受光的影响，所以应在黑暗环境中进行实验。 (4)植物的向光性是由于胚芽鞘的尖端中生长素发生了横向运输，使向光一侧生长素移 向背光一侧。 [答案] (1)尖端 (2)促进生长 (3)少 琼脂块 光 (4)多 [核心语句归纳] 1．胚芽鞘产生生长素的部位和感受单侧光刺激的部位都是胚芽鞘的尖端。 2．植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，背光一侧生长素的 含量多于向光一侧。 3．在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，即极 性运输，极性运输是细胞的主动运输。 4．生长素相对集中地分布在生长旺盛的部分，如胚芽鞘、芽和根顶端分生组织、形成 层和发育中的种子和果实等处。 5．植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著 影响的微量有机物。 ，针对大一的学生上学之后存在一段的迷茫期，他们之所以迷茫，是因为他们没有奋斗的目标，是因为没有班主任在每天的早自习对他们进行了教育，以往他们的学习目标性都十分的明确，小学目的就是升入一个比较好的高中，上初是为了上比较好的高中，上为了去一个比较 ( 二)谈心工作大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之，大学生的整合程度相对来说较低，他们个人与班级并没有联系起来的纽带，对于大学生日常活最重要之一的教室是个流动场所，就像一个临时停靠站一样，在这停两站明天又在不同的地方上课。没有固定的教室就没有一个家，好的大学。可真到了，他们究竟应该怎么办不知道了个人永远是，他们和集体之间没有联系，更不要说纽带了，由此可以看出缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感，没有集体责任感，没有了学生人向往的家，向往那份信念他们没有一个统的思想。虽然他们现 ?他们缺少一定的奋斗目标，在这个特殊的心理时期，我给他们开了主题班团会，给他们专题讲授职业生活规划，帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。让他们觉得原来的那个爱唠叨班主任还在，是有人管他们的。我个人觉得，大一在有固定的课室，但也只是相对稳定而已。时期是大学四年非常重要的一个时期，也是基础需要认真对待的，所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视，除找同学谈心外，更有重点的进行主题教育活动，使大家尽量避免懒散，养成良好的个人学习、生活工作习惯。所以大一，我主要是从养成教育入手，有针对性的大一新生进行养成教育、校情校貌教育、安全心理适应性教育、为人处世教等。 ( 三为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作，和学生们聊习活，兴趣爱好，在大家发言中留意每一个学生的状况，一旦发现问题及时解决。在谈心过程中我也会和大家分享我的学寝室生活，讲发生在我身边的故事，让每一名同学在寝室中首先 )深入沟通坚持“三个深入”和“两个沟通”的工管理学家说：“高级管理者，引导人的思想。低级管理者，人的行为。”作一名辅导员，十分注重学生思想政治教育工作。主要从以下三个方面开展工作。 作理念。三个深入”即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。“两个沟通”，即经常和学生沟通，经常和学生家长沟通。利用自己住校的便利条件，经常深入寝室与学生进行沟通，及时发现学生在寝室活中出现的问题，和各位班委一同解决。定期与学生家长进行电找到自己的家，让他们觉得自己不再孤单。在开展班级团日活动、主题班会的过程中，又让同学以寝室为单位出节目，通过这一形式，让每一个寝室在班级这集体中找到自己的归属。 话沟通，将学生在校各方面情况向家长进行反馈，与家长一起把小孩教育好，使在各方面得到很好的发展。 ( 一)班委带头，学生跟进作为一名专职辅导员，我清楚的认识到，我所带领的不仅是普通大学生，其中绝部分是青年团员，还有部分党员，对他们要注重政治意识的培养和提高。在新生入学不久后，他们部分参加了学院团课的学习，在第二期系举办的团学干部培训中又有一部分同学参与，通过各种学习和培训，使班级的凝聚力和向心不断增强，使得班委在实际工作中，也得心应用不但使每一次活动都开展的好，而且在活动过程 世纪的一代新人，学校教育必须面向全体学生，特别是面向那些残疾学生，并使每个都得到充分和谐的发展，随班就读工作小结。 为深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共国残疾保障法》，在我校开展随班就读工作，它既有利于普通儿童少年理解、帮助残疾儿童少年，有利于残疾儿童少年在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通有机结合，互相渗透共同提高。使特殊学生在德、智体美劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。 一、教师是搞好随班就读的主要力量。我校的“随班就读”工作，是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育，并提供必要的个别帮助。担任“随班就读”工作的老师，责任心强热爱学生，对这些付出了更多的爱心。制定个别化教案，在课堂学过程中对生多启发鼓励，对学生进行个别辅导，经常与家长取得联系… 二、领导高度重视，成立了“随班就读”领导小组，配备了专门的特教老师，积极、稳妥地开展随班就读工作，并将该列入议事日程，逐步健全和完善工作规范，总结《随班就读工作小结》。 三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境，让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育，学到一定的科学文化知识和基本劳动技能，为他们今后真正自立、平等地参与社会生活，成为主义事业的建设者和接班人奠定基础。 四、学校设立了专门的特教老师，指导本校随班就读工作的开展，特教老师不定期到有随班就读学生的级听课，直接与学生谈话，班主任、课老师探讨随班就读的课堂策略、随班就读的教育补偿等问题。 五、对教师进行培训，要求教师适应新的要求。随着教育的发展，对特殊教育师的培养、提出了新的需求，也要普通教师具备必要的特殊教育知识，为此学校挑选出一些教师进行特殊育的培训，使教师思想政治、职业道德教育学能力、科研在原有的基础上了进一步的提高。并在学校中开展特殊儿童和残疾人的全纳性教育。 六、在学校教育中，要求师热情关心学生，爱护尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。 七、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主，德育任专管年级组长监，具体落实到特教专管员、班主任课老师的管理形式，加强了心理咨询室、资源教的管理和运用，每周安排两次对随班生进行 现将此 次实践 活动的 有关情 况报告 如下： 在 整个过 程的起 初的两 三天里 ，我并 未贸然 进行实 质性的 教学活 动。我 首先翻 阅了该 生本学 期的作 业及考 试试卷 ，又向 其家长 了解了 一些情 况，我 对该生 的基本 情况有 了初步 掌握： 由于该 生贪玩 且学习 积极性 差，造 成学习 上的长 期松懈 ，基础 较差， 具体表 现有： 对平行 线以及 角的证 明掌握 的不是 很好， 计算能 力差， 不能准 确而迅 速的算 出结果 ;对英 语单词 的识记 和正确 拼写有 困难; 针 对上述 情况， 我为该 生制定 了一个 夯实基 椽逐步 提高超 前学习 分三步 走的辅 导计划 ： 第一阶 段夯实 基幢： 我 出了几 组专题 训练让 其练习 ： 例：实 数的加 减运算 ： 是建立在班主任老师学习基础上的。以下是X X整理班主任专业化发展总结的资料，欢迎阅读参考。 班主任专业化发展总结1 必须在加强和发展教师教育，促进班主任专业化发展的同时，加快班主任老师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对班主任专业观发展历程的回顾，通过对班主任专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确班主任的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学班主任老师师资队伍的建设，开展面向2 1世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需