这名女生一连读了七遍,都没读正确。她很急,失去了信心,想坐下。就在这关 键时刻,于老师抚摸着她的肩,说:“你深深吸一口气,放松放松,然后一 字地在心里把这句话默读一篇,第八次准能读正确了。”果然,她这样做了,成 功了,读得既正确又流利。于老师和同学们一起为她热烈地鼓掌。掌声差一点让 她流下热泪。如果于老师在她念错了第七次之后,同意她坐下了,也许这个孩子 再也拾不起这个“自信”。正值关键时刻,于老师那简朴却富有耐心的鼓励,给 了她一次终生难忘的成功。这显然是一个智慧之举。这一教学行为的感人之处 不是因为它有超凡脱俗的技艺,而是源于耐心的等待,细心的呵护,质朴的关爱。 善用幽默,绽放异彩——德国演讲家海因·雷曼麦说过:“用幽默的方式说 出严肃的真理,比直截了当提出更能被人接受。”我国幽默大师余光中先生说过: “一个真正幽默的心灵,不但会幽默他人,也会幽默自己;不但会嘲笑他人,也 会释然自嘲。”一个性格开朗、幽默风趣的教师,不但能调侃他人,更应心胸开 阔,有勇气笑谈自己的谬误和生活,使学生感觉老师也是一个感情丰富的人,也 是一个和自己一样有着挫折和失败的人。直面学生的问题,如果用幽默的方式来 解决,不至于使学生陷入难堪的境地。课前的幽默,犹如一颗定心丸;课初的幽 默,好比一个加油站;课中的幽默,仿佛一根点金棒;课终的幽默,如同一缕牵 丝线。幽默诙谐的语言,绽放智慧的光彩。比如教学《珍珠鸟》一课,我正引导 学生津津有味地品读“鸟趴肩头”一节,忽然发现一女生摆弄一张照片。我走过 去,拿起照片看了看,随口问道:“这是谁啊?”女生回答:“张碧晨。”我随 口追问:“张碧晨?哪个班的?”听了这话,同学们“哄”地一声大笑起来,我 这才意识到,原来这是一张明星照。在这帮小粉丝面前,可丢了大脸!怎么办? 大家的笑声渐渐小了,我对着照片说:“可悲啊,可悲我发未白,心却老了;眼 未花,却有眼不识金镶玉。这位张碧晨想必是大碗吧,失敬失敬。这几年我只 味啃书,对文娱节目一直闭目塞听,所以竟与时代脱节了,今后定当改之!”然 后,我转身,对着已经安静下来的学生说:“熊老师今后要猛补流行文化,这方 面你们要多教我;但是,在传统文化知识学习方面,同学们也要加把劲啊!” 语飞度,含而不露地把话题又拉回到课堂学习上,让我从尴尬的境地从容脱身。 番自我解嘲,非但没有降低我在学生心目中的地位,反而拉近了师生之间的距 离这名女生一连读了七遍，都没读正确。她很急，失去了信心，想坐下。就在这关 键时刻，于老师抚摸着她的肩，说：“你深深吸一口气，放松放松，然后一字一 字地在心里把这句话默读一篇，第八次准能读正确了。”果然，她这样做了，成 功了，读得既正确又流利。于老师和同学们一起为她热烈地鼓掌。掌声差一点让 她流下热泪。如果于老师在她念错了第七次之后，同意她坐下了，也许这个孩子 再也拾不起这个“自信”。正值关键时刻，于老师那简朴却富有耐心的鼓励，给 了她一次终生难忘的成功。这显然是一个智慧之举。这一教学行为的感人之处， 不是因为它有超凡脱俗的技艺，而是源于耐心的等待，细心的呵护，质朴的关爱。 善用幽默，绽放异彩──德国演讲家海因·雷曼麦说过：“用幽默的方式说 出严肃的真理，比直截了当提出更能被人接受。”我国幽默大师余光中先生说过： “一个真正幽默的心灵，不但会幽默他人，也会幽默自己；不但会嘲笑他人，也 会释然自嘲。”一个性格开朗、幽默风趣的教师，不但能调侃他人，更应心胸开 阔，有勇气笑谈自己的谬误和生活，使学生感觉老师也是一个感情丰富的人，也 是一个和自己一样有着挫折和失败的人。直面学生的问题，如果用幽默的方式来 解决，不至于使学生陷入难堪的境地。课前的幽默，犹如一颗定心丸；课初的幽 默，好比一个加油站；课中的幽默，仿佛一根点金棒；课终的幽默，如同一缕牵 丝线。幽默诙谐的语言，绽放智慧的光彩。比如教学《珍珠鸟》一课，我正引导 学生津津有味地品读“鸟趴肩头”一节，忽然发现一女生摆弄一张照片。我走过 去，拿起照片看了看，随口问道：“这是谁啊？”女生回答：“张碧晨。”我随 口追问：“张碧晨？哪个班的？”听了这话，同学们“哄”地一声大笑起来，我 这才意识到，原来这是一张明星照。在这帮小粉丝面前，可丢了大脸！怎么办？ 大家的笑声渐渐小了，我对着照片说：“可悲啊，可悲我发未白，心却老了；眼 未花，却有眼不识金镶玉。这位张碧晨想必是大碗吧，失敬失敬。这几年我只一 味啃书，对文娱节目一直闭目塞听，所以竟与时代脱节了，今后定当改之！”然 后，我转身，对着已经安静下来的学生说：“熊老师今后要猛补流行文化，这方 面你们要多教我；但是，在传统文化知识学习方面，同学们也要加把劲啊！”一 语飞度，含而不露地把话题又拉回到课堂学习上，让我从尴尬的境地从容脱身。 一番自我解嘲，非但没有降低我在学生心目中的地位，反而拉近了师生之间的距 离