小学教师职称论文范文(一) 学生间的合作学习 当今社会发展迅速,各行各业竞争激烈,就连学校教育也有时因为过多地重视竞争而忽视 合作。加之现在的独生子女比较多,学生大多缺乏合作意识和与他人相处交往的基本技能。而 面对复杂、多元、多变、互赖的社会,学生不仅要从小学会如何竞争,还要学会如何合作,因 为合作是开放社会的主流。合作是情感交流的过程,是互相学习的过程,也是智慧碰撞、潜能 发挥的过程。因此作为传道授业的教师就更应该有意识、有计划地培养学生们的合作能力。在 平时的阅读教学中我们就可以有意识地培养学生的合作能力。我们可以将学习习惯的好与差, 成绩的优与劣的学生进行和谐地搭配组合成4到6人的合作小组,然后把阅读教学的几个关键 环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成。 小组合作初读课文 阅读教学的第一步是初读课文,教师可布置一定的预习任务让学生独立预习课文,然后进 行小组间的合作。合作前,教师提出合作要求:朗读课文,相互指正,力求每人都做到不多字、 少字、错字,不读破词。具体的合作方式就课文而论,篇幅长、自然段多的课文,可以分自然 段读:篇幅短的课文,可轮流读,也可以让最需帮助的学生读。学生合作学习时,教师不应袖 手旁观,要善于发现学生在合作交流中存在的问题并及时解决。初读课文,特别要强调听读时 要 不可装模作样,心猿意马 二、小组合作精读课文 合作学习并不是孤立的学习方式,它应与自主学习、创新学习融为一体。教师要善于引导 学生质疑、释疑、争论,培养思维的多向性、求异性和创造性。引导学生在阅读中展开讨论、 评议,使智慧相撞,互相促进,产生创新精神的群体感应 学生精读课文前,教师可提出相应的合作要求。 通过朗读,讨论交流 ①读了全文,你知道了(或体会到)什么? ②哪些自然段是文章的重点?读了某一自然段,你知道了什么? ③你认为哪些句子写得好?读了以后你知道了什么? ④你还有什么不理解的问题? 学生在问题的指引下,进行充分自主地学习,在小组的合作中,学生的智慧,学生的思维 将会进一步得到发展,学生的综合能力也会得到进一步提升。合作方式可分以下三步进行:小学教师职称论文范文（一） 学生间的合作学习 当今社会发展迅速，各行各业竞争激烈，就连学校教育也有时因为过多地重视竞争而忽视 合作。加之现在的独生子女比较多，学生大多缺乏合作意识和与他人相处交往的基本技能。而 面对复杂、多元、多变、互赖的社会，学生不仅要从小学会如何竞争，还要学会如何合作，因 为合作是开放社会的主流。合作是情感交流的过程，是互相学习的过程，也是智慧碰撞、潜能 发挥的过程。因此作为传道授业的教师就更应该有意识、有计划地培养学生们的合作能力。在 平时的阅读教学中我们就可以有意识地培养学生的合作能力。我们可以将学习习惯的好与差， 成绩的优与劣的学生进行和谐地搭配组合成 4 到 6 人的合作小组，然后把阅读教学的几个关键 环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成。 一、小组合作初读课文 阅读教学的第一步是初读课文，教师可布置一定的预习任务让学生独立预习课文，然后进 行小组间的合作。合作前，教师提出合作要求：朗读课文，相互指正，力求每人都做到不多字、 少字、错字，不读破词。具体的合作方式就课文而论，篇幅长、自然段多的课文，可以分自然 段读；篇幅短的课文，可轮流读，也可以让最需帮助的学生读。学生合作学习时，教师不应袖 手旁观，要善于发现学生在合作交流中存在的问题并及时解决。初读课文，特别要强调听读时 要专心，不可装模作样，心猿意马。 二、小组合作精读课文 合作学习并不是孤立的学习方式，它应与自主学习、创新学习融为一体。教师要善于引导 学生质疑、释疑、争论，培养思维的多向性、求异性和创造性。引导学生在阅读中展开讨论、 评议，使智慧相撞，互相促进，产生创新精神的群体感应。 学生精读课文前，教师可提出相应的合作要求。 通过朗读，讨论交流： ① 读了全文，你知道了（或体会到）什么？ ② 哪些自然段是文章的重点？读了某一自然段，你知道了什么？ ③ 你认为哪些句子写得好？读了以后你知道了什么？ ④ 你还有什么不理解的问题？ 学生在问题的指引下，进行充分自主地学习，在小组的合作中，学生的智慧，学生的思维 将会进一步得到发展，学生的综合能力也会得到进一步提升。合作方式可分以下三步进行：