我们集体把第3段读一读。 学生集体朗读 师:闻先生做研究,写书、写文章是从来不说,从不炫耀,现在也有人写书写文章,没有多少作品,但却 大肆宣扬,这样的差别,可能是两个字:名和利 学生纷纷点头。 师:闻一多又是为了什么? 生19:为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方 师:对,有这样一位作家,他之前以诊病救人为己任,后看到国民的愚昧,转而拿起文学的笔。 生大悟:鲁迅。 师:同样是以文化来救国,为民族开一剂救济的文化药方。这是作为学者的闻一多给我们的启示。做学问 就要潜下心来专心的做学问,或者做了不说,现在有写人做了一点学问就骄傲的不得了,这是要不得的。 好,我们下课。 附板书 闻一多先生的说和做 同志 臧克家 学者 革命家 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 做了再说 《古典新义》 做了不说 第二课时 师:今天我们继续来学习《闻一多先生的说和做》,我们在回忆一下,课文是围绕什么来写的,从哪些角度 来写。 生(齐声):作为学者的,作为革命家的 师:围绕什么来写? 生(齐声):说和做 师:对,围绕说和做来写,换句话说,说和做是本文叙事的线索。作为学者的闻一多是 生1:做了再说,做了不说 师:对,着重表现他从不夸耀自己。作者写了哪些事? 生2:《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。 师:对,这是从成果的角度写他做了一系列的学术研究。事实上还有很多描写表现,如“目不窥园,足不 下楼,兀兀穷年,沥尽心血。”这些句子描写的很细致,我们在写文章的时候要学习。作为学者的闻一多是 这样处理说和做的,那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢?我们把文章第二部分读一读,8-18我们集体把第 3 段读一读。 学生集体朗读。 师：闻先生做研究，写书、写文章是从来不说，从不炫耀，现在也有人写书写文章，没有多少作品，但却 大肆宣扬，这样的差别，可能是两个字：名和利。 学生纷纷点头。 师：闻一多又是为了什么？ 生 19：为了我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 师：对，有这样一位作家，他之前以诊病救人为己任，后看到国民的愚昧，转而拿起文学的笔。 生大悟：鲁迅。 师：同样是以文化来救国，为民族开一剂救济的文化药方。这是作为学者的闻一多给我们的启示。做学问 就要潜下心来专心的做学问，或者做了不说，现在有写人做了一点学问就骄傲的不得了，这是要不得的。 好，我们下课。 附板书： 闻一多先生的说和做 同志 臧克家 学者 革命家 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 做了再说 《古典新义》 做了不说 第二课时 师：今天我们继续来学习《闻一多先生的说和做》，我们在回忆一下，课文是围绕什么来写的，从哪些角度 来写。 生（齐声）：作为学者的，作为革命家的。 师：围绕什么来写？ 生（齐声）：说和做。 师：对，围绕说和做来写，换句话说，说和做是本文叙事的线索。作为学者的闻一多是—— 生 1：做了再说，做了不说。 师：对，着重表现他从不夸耀自己。作者写了哪些事？ 生 2：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》。 师：对，这是从成果的角度写他做了一系列的学术研究。事实上还有很多描写表现，如“目不窥园，足不 下楼，兀兀穷年，沥尽心血。”这些句子描写的很细致，我们在写文章的时候要学习。作为学者的闻一多是 这样处理说和做的，那么作为革命家的闻一多又是如何处理说和做的呢？我们把文章第二部分读一读，8-18