近的意向。反应具有选择性，如对母亲打招呼，对陌生人感到不安。 第四阶段：2、3岁。认识到自己的行为与母亲或其他带养者的反应及行为的关系，以 自己的良好行为，获得亲近的人的微笑和爱抚。 3岁以后，儿童的依恋行为减弱。 3.个性结构包括三个层次：个性倾向性、个性心理特征和自我意识。个性倾向性是人 行为活动的基本动力，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等，这些成分相互 影响和相互制约：个性心理特征是指在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分，包括能 力、气质和性格，这三种特征的结合，形成了人各自不同的特征：自我意识是指个体对自己 作为主体和客体存在的各方面的意识，自我意识是由自我认识（自我认识是对自己洞察和理 解，其中包括自我观察和自我评价)自我体验（自我体验是自我意识在情感上的表现，包 括自尊、自信、自爱、自卑、自怜等)和自我控制（自我控制是自我意识在意志行动上的表 现，社会要求、可能性、计划和程序、自我激励)组成的自我调节系统，调节着个体的心理 活动和行为。 4.DDST的结果判断如下： (1)异常：两个或更多能区具有两个或更多项目迟缓：一个能区具有两项或更多项目 迟缓，加上一个或更多能区具有一项迟缓和同能区通过年龄的项目都失败。符合上述两个条 件之一者即可判断为异常。 (2)可疑：一个能区具有两项或多项迟缓：一个或更多能区具有一项迟缓和同能区通 过年龄线的项目都失败。符合二者之一，判断为可疑。对异常及可疑有发育障碍者需在2~ 3周后复试，必要时作诊断性发育测验。 (3)无法解释：评定为NO项目太多，最后的结果无法评定。 (4)正常：无上述情况。 5.儿童语言发育经历语言准备和语言发展两个时期，理解先于表达，由发声到说出单 词到说出句子，句子的结构从简单到复杂。 哭是新生儿第一个反射性的发音，1月以内的婴儿哭、叫声未分化，1月后，与不同的 需要相联系，如饥饿、不适、疼痛等。 1月后，婴儿开始出现非哭叫声，发声器官反射性出现a、o、u、e等元音，进而出现n、 k、p、m等辅音，不具有信号意义。 5月左右，婴儿出现咿呀学语，以重复的音节出现，如ba-ba、da-da、ma-ma,类似人类 语言中的爸爸、大大、妈妈等，但无实际意义。9月龄达高峰。 10~12月，婴儿开始出现第一个有意义的词，如爸爸”、“妈妈等。我们也可把儿童出 现有意义的词看作单词句，因为单词含有句子的成分，如表达一种需要。1.5~2岁出现双词 句或3词句，如妈妈抱”。3岁出现多词句和简单复合句，词汇量急剧增加。4、5岁词汇和 表达能力加强，句子中代词使用量增加，但人称代词的正确使用还要到6岁以后。7岁左右近的意向。反应具有选择性，如对母亲打招呼，对陌生人感到不安。 第四阶段：2、3 岁。认识到自己的行为与母亲或其他带养者的反应及行为的关系，以 自己的良好行为，获得亲近的人的微笑和爱抚。 3 岁以后，儿童的依恋行为减弱。 3．个性结构包括三个层次：个性倾向性、个性心理特征和自我意识。个性倾向性是人 行为活动的基本动力，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等，这些成分相互 影响和相互制约；个性心理特征是指在心理活动过程中表现出来的比较稳定的成分，包括能 力、气质和性格，这三种特征的结合，形成了人各自不同的特征；自我意识是指个体对自己 作为主体和客体存在的各方面的意识，自我意识是由自我认识（自我认识是对自己洞察和理 解，其中包括自我观察和自我评价）、自我体验（自我体验是自我意识在情感上的表现，包 括自尊、自信、自爱、自卑、自怜等）和自我控制（自我控制是自我意识在意志行动上的表 现，社会要求、可能性、计划和程序、自我激励）组成的自我调节系统，调节着个体的心理 活动和行为。 4．DDST 的结果判断如下： （1）异常：两个或更多能区具有两个或更多项目迟缓；一个能区具有两项或更多项目 迟缓，加上一个或更多能区具有一项迟缓和同能区通过年龄的项目都失败。符合上述两个条 件之一者即可判断为异常。 （2）可疑： 一个能区具有两项或多项迟缓；一个或更多能区具有一项迟缓和同能区通 过年龄线的项目都失败。符合二者之一，判断为可疑。对异常及可疑有发育障碍者需在 2～ 3 周后复试，必要时作诊断性发育测验。 （3）无法解释：评定为“NO”项目太多，最后的结果无法评定。 （4）正常：无上述情况。 5．儿童语言发育经历语言准备和语言发展两个时期，理解先于表达，由发声到说出单 词到说出句子，句子的结构从简单到复杂。 哭是新生儿第一个反射性的发音，1 月以内的婴儿哭、叫声未分化，1 月后，与不同的 需要相联系，如饥饿、不适、疼痛等。 1 月后，婴儿开始出现非哭叫声，发声器官反射性出现 a、o、u、e 等元音，进而出现 n、 k、p、m 等辅音，不具有信号意义。 5 月左右，婴儿出现咿呀学语，以重复的音节出现，如 ba-ba、da-da、ma-ma，类似人类 语言中的爸爸、大大、妈妈等，但无实际意义。9 月龄达高峰。 10~12 月，婴儿开始出现第一个有意义的词，如“爸爸”、“妈妈”等。我们也可把儿童出 现有意义的词看作单词句，因为单词含有句子的成分，如表达一种需要。1.5~2 岁出现双词 句或 3 词句，如“妈妈抱”。3 岁出现多词句和简单复合句，词汇量急剧增加。4、5 岁词汇和 表达能力加强，句子中代词使用量增加，但人称代词的正确使用还要到 6 岁以后。7 岁左右