(教学反思参考5)“精彩极了”和“糟糕透了” 看着这个题目,我的记忆再一次被拉到教学现场。孩子们那晶莹的泪花辉映 着听课老师们那激动的眼泪。我更是由衷的感慨 、“爱”是本课的亮点 作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言,来自于两种不同形式的爱, 本着揭示这个重点,我在设计的时候,注重了由情开始,由情贯穿,由情结束。 开始导入时,我富于动情的叙述,一下子抓住了孩子们的心。“孩子们,让我们 满怀对生活的感激,对父母的感激,走进《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》” 文章结束时,先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵,在这浓浓的情感中,孩 子们敞开了心扉,有的同学说,“学了这一课,我才真正理解了妈妈以前对我的 批评,甚至动手打我是另一种爱,妈妈我爱你!”有的说:“生活像一艘船,精 彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快,双桨要相互配合,这样我们才能 到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际,在自主的学 习中感悟、理解的到位,有理有情! 、深入挖掘教材,将课本知识延伸到课外 新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么,我设计了一个这样 的环节:联系你的生活实际,设想一下假如你就是小巴迪,面对父母这样截然相 反的评价,你会怎样想?文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用 师范读,自由读,点名读,目的是让学生从读中感悟,并适时谈谈自己对这几个 字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去 自由选择问题,小组讨论 教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱” 的问题;有的选择“幸运”的问题…他们纷纷发表自己的独特见解。 另外,为了使大家真正明白两种爱的缺一不可,我提前布置了预习作业,搜集有 关资料,支持自己的观点,有的找高尔基《海燕》中的话,“让暴风雨来的更猛 烈些吧”有的引用邢慧娜,刘翔奥运冠军的事例。在辩论中,唇枪舌剑,自有主 遗憾的是本课也存在着诸多不足: 1、学生的“悟”不够深刻（教学反思参考 5）“精彩极了”和“糟糕透了” 看着这个题目，我的记忆再一次被拉到教学现场。孩子们那晶莹的泪花辉映 着听课老师们那激动的眼泪。我更是由衷的感慨。 一、“爱”是本课的亮点 作者巴迪成人后最终明白了父母那两种极端的断言，来自于两种不同形式的爱， 本着揭示这个重点，我在设计的时候，注重了由情开始，由情贯穿，由情结束。 开始导入时，我富于动情的叙述，一下子抓住了孩子们的心。“孩子们，让我们 满怀对生活的感激，对父母的感激，走进《‘精彩极了’和‘糟糕透了’》”。 文章结束时，先是教师哲理性强而具感染力的配乐朗诵，在这浓浓的情感中，孩 子们敞开了心扉，有的同学说，“学了这一课，我才真正理解了妈妈以前对我的 批评，甚至动手打我是另一种爱，妈妈我爱你！”有的说：“生活像一艘船，精 彩极了和糟糕透了好像两支浆。船要想行得快，双桨要相互配合，这样我们才能 到达南极北极和浩瀚的宇宙。”这充分体现了孩子们联系生活实际，在自主的学 习中感悟、理解的到位，有理有情！ 二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外 新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样 的环节：联系你的生活实际，设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相 反的评价，你会怎样想？文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用 师范读，自由读，点名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个 字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去。 三、自由选择问题，小组讨论 教学中我让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱” 的问题；有的选择“幸运”的问题……他们纷纷发表自己的独特见解。 另外，为了使大家真正明白两种爱的缺一不可，我提前布置了预习作业，搜集有 关资料，支持自己的观点，有的找高尔基《海燕》中的话，“让暴风雨来的更猛 烈些吧”有的引用邢慧娜，刘翔奥运冠军的事例。在辩论中，唇枪舌剑，自有主 动。 遗憾的是本课也存在着诸多不足： １、学生的“悟”不够深刻：