的生活总不是那么十全十美的,更加贴近实际的情节越发印证了文题作者的抉择—“那事, 不值得后悔 [文题之 题目:再说一声“ 要求:将题目补充完整,除诗歌外文体不限,600-800字。 构思点拨 这是一篇半命题作文。命题部分的“再说一声”,既暗示了作文所写之事必定发生在 过去,而且文中的人物原先已经说过一次:又告诉我们作文应该饱含情感因素,在“再说 中以情动人。横线上补充的内容,可以是文中人物一句简练的话,也可以是人物语言中一个 关键词,并且全文所蕴涵的情感因素,就体现在这句话或这个词当中,作文的故事情节也围 绕着这话或词展开 打开情感素材的仓库闭目细思,可写的内容应该是很多的。如父母的恳切希望、老师 的谆谆教诲、同学的劝诫祝福、亲友的温馨问候,甚至路人的一句关心鼓励,只要是让你的 心灵战栗过的,都可以成为你笔下美丽的故事。 「例文参读 再说一声“老师好” “老师好!”多么亲切的话语。它包含了对老师多少的真诚和敬爱。然而,对于我们 中学生来说,它又显得那么的陌生和遥远 童年的读书生涯,幼稚而又纯洁,充满着无穷无尽的欢乐。那时候,老师在我们心中 是至高无上的。老师的表扬,是我们最大的荣幸。遇到了一点点委屈,也总会跑去向老师“告 状”,结果也当然往往会随着老师的安慰和对恶作剧者的批评而皆大欢喜:上课前,总要奶 声奶气地喊一声:“老师好!”那声音那情感,是多么的真诚和发自内心。然后仔细聆听老师 那一声亲切的回答:“同学们好!”那时,师生间是何等的亲切融洽。在小学那青草青青的操 场上,留下了我们童年的欢笑,还有老师伴我们游戏的身影 随着时光流逝,不知不觉我们进入了初中。人长大了,学习科目增多了,学习负担也 繁重了。于是,操场上再也看不见我们活跃欢跳的身影,听不到那充满了童趣的声音。我们 没有了往日的欢乐,整天的就是作业加作业、学习加学习。上课时,老师给我们的也总是 种严肃和淡漠的感觉。即便是有时候看着老师走上讲台终于记起应该有一下的师生问候,那 也不过是例行公事,声音稀稀疏疏拖拖拉拉的,远没有了儿时的那份诚挚与天真。的生活总不是那么十全十美的，更加贴近实际的情节越发印证了文题作者的抉择——“那事， 不值得后悔”。 [文题之三] 题目：再说一声“ ” 要求：将题目补充完整，除诗歌外文体不限，600-800 字。 [构思点拨] 这是一篇半命题作文。命题部分的“再说一声”，既暗示了作文所写之事必定发生在 过去，而且文中的人物原先已经说过一次；又告诉我们作文应该饱含情感因素，在“再说” 中以情动人。横线上补充的内容，可以是文中人物一句简练的话，也可以是人物语言中一个 关键词，并且全文所蕴涵的情感因素，就体现在这句话或这个词当中，作文的故事情节也围 绕着这话或词展开。 打开情感素材的仓库闭目细思，可写的内容应该是很多的。如父母的恳切希望、老师 的谆谆教诲、同学的劝诫祝福、亲友的温馨问候，甚至路人的一句关心鼓励，只要是让你的 心灵战栗过的，都可以成为你笔下美丽的故事。 [例文参读一] 再说一声“老师好” “老师好！”多么亲切的话语。它包含了对老师多少的真诚和敬爱。然而，对于我们 中学生来说，它又显得那么的陌生和遥远。 童年的读书生涯，幼稚而又纯洁，充满着无穷无尽的欢乐。那时候，老师在我们心中 是至高无上的。老师的表扬，是我们最大的荣幸。遇到了一点点委屈，也总会跑去向老师“告 状”，结果也当然往往会随着老师的安慰和对恶作剧者的批评而皆大欢喜；上课前，总要奶 声奶气地喊一声：“老师好！”那声音那情感，是多么的真诚和发自内心。然后仔细聆听老师 那一声亲切的回答：“同学们好！”那时，师生间是何等的亲切融洽。在小学那青草青青的操 场上，留下了我们童年的欢笑，还有老师伴我们游戏的身影…… 随着时光流逝，不知不觉我们进入了初中。人长大了，学习科目增多了，学习负担也 繁重了。于是，操场上再也看不见我们活跃欢跳的身影，听不到那充满了童趣的声音。我们 没有了往日的欢乐，整天的就是作业加作业、学习加学习。上课时，老师给我们的也总是一 种严肃和淡漠的感觉。即便是有时候看着老师走上讲台终于记起应该有一下的师生问候，那 也不过是例行公事，声音稀稀疏疏拖拖拉拉的，远没有了儿时的那份诚挚与天真