化学教学论的研究对象是化学教学系统。即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及 其统 化学教学论是依随启智、益智、育人和笃行的教育规律,在人类社会教育实践活动中形 成、发展起来的一门交叉学科。 现代教育观念正在快速地进入各级各类学校的教学实践基础教育化学课程的改革对中 学化学师资提出了严峻的挑战同时也要求我们高师院校从事化学教学研究的人关注它研 究它并服务于它基于此,《化学教学论》课程内容与教学方法的改革,势在必行 《化学教学论》的培养目标 《化学教学论》以中学化学教学为研究对象,是师范院校化学教育专业本科学生的主干必修 课,学时54学时。中学化学课程改革,要求化学教师要有现代教育观念,有较高的教育科研能 力所以《化学教学论》的学科特点和基础课程改革的要求决定着《化学教学论》的教学目 标 是让学生获取先进的化学教育理论和观念; 二是让学生具备化学教学的实践能力; 三是能从事化学教学科学研究 《化学教学论》的内容更新 基础教育课程改革最大的特点就是教育观念的改变,同样,要求《化学教学论》内容与时 俱进有时代感.《化学教学论》增选了如下内容:①现代素质观、能力观;②化学教学的价值 观;③新型教师与学生观;④营造愉快、和谐的教学氛围;⑤中外化学教材的回顾与发展趋 势;⑥校本课程的开发;⑦研究性学习的组织与实施;⑧化学教学的模式;⑨化学教学的技 能技巧;⑩中学化学教研教改成果等等 本门课程是一门实践性很强的教学理论课 高师生应尽可能以教师的身份来思考有关化学教学问题。在学习本课程时,要转换角色 将自己摆在教育教学行动架构中,主动参与有关教学活动,构建自己的教育理念。同时要关 注国内外化学教育教学发展状况和趋势,开阔自己的视野。 本门课程的基本要求是: 从理论和观念上引导高师生“入门”,从教学技能培养训练上教高师生“上路”、“上手”, 从教科研思路上使高师生“开点儿眼界”。总之,要为高师生在教师专业的“应知、应会”的基 本功上打好基础,利于他们在“职后定向教育”研修、提高上不断攀登。 高师同学们谨记并实践以下箴言: 教育是事业,事业的意义在于奉献 教育是科学,科学的价值在于求真; 教育是艺术,艺术的生命在于创新。 对教师来说, 修养是教育的载体 境界是教育的起点, 人格是教育的风帆化学教学论的研究对象是化学教学系统。即研究化学教学中教与学的联系、相互作用及 其统一。 化学教学论是依随启智、益智、育人和笃行的教育规律，在人类社会教育实践活动中形 成、发展起来的一门交叉学科。 现代教育观念正在快速地进入各级各类学校的教学实践.基础教育化学课程的改革,对中 学化学师资提出了严峻的挑战,同时,也要求我们高师院校从事化学教学研究的人,关注它,研 究它,并服务于它.基于此,《化学教学论》课程内容与教学方法的改革,势在必行。 《化学教学论》的培养目标 《化学教学论》以中学化学教学为研究对象,是师范院校化学教育专业本科学生的主干必修 课,学时 54 学时。中学化学课程改革,要求化学教师要有现代教育观念,有较高的教育科研能 力.所以《化学教学论》的学科特点和基础课程改革的要求决定着《化学教学论》的教学目 标: 一是让学生获取先进的化学教育理论和观念； 二是让学生具备化学教学的实践能力； 三是能从事化学教学科学研究. 《化学教学论》的内容更新 基础教育课程改革最大的特点,就是教育观念的改变,同样,要求《化学教学论》内容与时 俱进,有时代感.《化学教学论》增选了如下内容:①现代素质观、能力观；②化学教学的价值 观；③新型教师与学生观；④营造愉快、和谐的教学氛围；⑤中外化学教材的回顾与发展趋 势；⑥校本课程的开发；⑦研究性学习的组织与实施；⑧化学教学的模式；⑨化学教学的技 能技巧；⑩中学化学教研教改成果等等. 本门课程是一门实践性很强的教学理论课 高师生应尽可能以教师的身份来思考有关化学教学问题。在学习本课程时，要转换角色， 将自己摆在教育教学行动架构中，主动参与有关教学活动，构建自己的教育理念。同时要关 注国内外化学教育教学发展状况和趋势，开阔自己的视野。 本门课程的基本要求是： 从理论和观念上引导高师生“入门”，从教学技能培养训练上教高师生“上路”、“上手”， 从教科研思路上使高师生“开点儿眼界”。总之，要为高师生在教师专业的“应知、应会”的基 本功上打好基础，利于他们在“职后定向教育”研修、提高上不断攀登。 高师同学们谨记并实践以下箴言： 教育是事业，事业的意义在于奉献； 教育是科学，科学的价值在于求真； 教育是艺术，艺术的生命在于创新。 对教师来说， 修养是教育的载体， 境界是教育的起点， 人格是教育的风帆