1,通过“掷一枚质地均匀的硬币的试验”和“掷一枚质地均匀的骰子的 试验”了解基本事件的概念和特点 2.通过实例，理解古典概型及其概率计算公式。根据本节课的内容和学 生的实际水平，通过模拟试验让学生理解古典概型的特征：试验结果的有限性 和每一个试验结果出现的等可能性，观察类比各个试验，归纳总结出古典概型 的概率计算公式，体现了化归的重要思想。适当地增加学生合作学习交流的机 会，尽量地让学生自己举出生活和学习中与古典概型有关的实例。使得学生在 体会概率意义的同时，感受与他人合作的重要性以初步形成实事求是地科学态 度和锲而不舍的求学精神。 3.会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。 掌握列举法，学会运用数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题。 4.会初步应用概率计算公式解决简单的古典概型问题。用有现实意义的 实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养 学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想。 三.教学问题诊断分析 学生已有的知识结构是，己经学习了随机事件的概率，通过实例，己经了 解随机事件的不确定性和频率的稳定性。了解了概率的意义，了解互斥事件及 有限个互斥事件概率加法公式。和老教材的区别在于，学生是在尚未学习排列 组合的情况下学习概率的。 学生学习的困难在于，对古典概型的两个特征理解不够深刻，一看到试验 包含的基本事件是有限个就用古典概型的公式求概率，没有验证“每个基本事１．通过“掷一枚质地均匀的硬币的试验”和“掷一枚质地均匀的骰子的 试验”了解基本事件的概念和特点 ２．通过实例，理解古典概型及其概率计算公式。根据本节课的内容和学 生的实际水平，通过模拟试验让学生理解古典概型的特征：试验结果的有限性 和每一个试验结果出现的等可能性，观察类比各个试验，归纳总结出古典概型 的概率计算公式，体现了化归的重要思想。适当地增加学生合作学习交流的机 会，尽量地让学生自己举出生活和学习中与古典概型有关的实例。使得学生在 体会概率意义的同时，感受与他人合作的重要性以初步形成实事求是地科学态 度和锲而不舍的求学精神。 ３．会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。 掌握列举法，学会运用数形结合、分类讨论的思想解决概率的计算问题。 ４．会初步应用概率计算公式解决简单的古典概型问题。用有现实意义的 实例，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索，善于发现的创新思想。培养 学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辨证思想。 三．教学问题诊断分析 学生已有的知识结构是，已经学习了随机事件的概率，通过实例，已经了 解随机事件的不确定性和频率的稳定性。了解了概率的意义，了解互斥事件及 有限个互斥事件概率加法公式。和老教材的区别在于，学生是在尚未学习排列 组合的情况下学习概率的。 学生学习的困难在于，对古典概型的两个特征理解不够深刻，一看到试验 包含的基本事件是有限个就用古典概型的公式求概率，没有验证“每个基本事