(教学反思参考4)窃读记 《窃读记》是第一单元的第一篇课文,第一单元的专题是:“我爱阅读,” 教育学生要热爱阅读,在阅读中获得知识,学会思考,而且得到情感的陶冶和精 神的享受。 《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴 望。在教学本课时,我首先让学生自读自悟,在读通课文的基础上初步了解课文 大意,然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子—“我很快乐,也很 惧怕——这种窃读的滋味!”接着,围绕这个句子展开学习,如“从课文哪些方 面看出我的快乐与惧怕”等。学生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生 生活较远,因为现在小孩生活条件较好,不会存在这种情况,所以在学习课文时 我补充有关的背景资料,这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神, 教学时,为了让学生充分体会作者对书的酷爱,我引导学生利用多种形式进行朗 读,效果很好。（教学反思参考 4）窃读记 《窃读记》是第一单元的第一篇课文，第一单元的专题是：“我爱阅读，” 教育学生要热爱阅读，在阅读中获得知识，学会思考，而且得到情感的陶冶和精 神的享受。 《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴 望。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基础上初步了解课文 大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子──“我很快乐，也很 惧怕──这种窃读的滋味！”接着，围绕这个句子展开学习，如“从课文哪些方 面看出我的快乐与惧怕”等。学生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生 生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时 我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。本课的动作和心理描写极为传神， 教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，我引导学生利用多种形式进行朗 读，效果很好