观点来看，人体的概念是一个由尸体、活体、个体和群体所构成的特殊系统，尸体解剖 属于人体实验，因此在利用尸体作为学习对象的同时，加入生命伦理观的教育，可以使 医学生更加敬爱生命乃至敬畏生命，深切感悟“健康所系、性命相托”的意义。 因此，在教学过程中，我们要重视知识传输和专业技能的培养，但不能将之作为 唯一目标。在传输知识的过程中应有意识的进行各种能力培养和提升综合素质。 四、教学条件分析 (一)教材的选择与分析 我们选用北京大学医学出版社2005出版的，由苏海茜主编的《护理解剖学》为使 用教材。该教材突出的特点有： 1.突出基本知识和形态学特点：人体局部的组成及层次要点、各主要结构的位置 毗邻关系，均加以详细描述，满足教学大纲的要求。精美的插图，特别是彩图和实物 照片能体现形态学教学特点，能极大地提高学习兴趣和学习效果。 2.突出护理专业特点：教材的内容紧密围绕培养目标，突出护理学专业特点，内 容取舍适当。教材涵盖了国家《护士资格考试大纲》中涉及到的所有解剖学内容，对 各种临床护理技术、生活护理技术、护源性损伤防范所涉及的解剖学内容均有详细论 述，针对性极强。 3.有利于学生自学：该教材在每章开始均备有学习目标，对学习内容提出具体要 求：结尾有复习思考题，有助于学生总结。每一章内编入1~3个插入框，介绍与护理 专业相关内容的解剖学要点和临床意义，以启发思考，提高阅读兴趣，加深对解剖学 知识的理解。 护理解剖学是一门新兴学科，在我国只于上世纪八十年代才开始萌芽，教材建设 比较落后。近十年，随着护理学专业高等教育的迅猛发展，护理解剖学学科发展也很 快，教材建设也取得极大进步。目前，已有中国科技出版社2007年出版的，由丁自海 主编的《人体解剖学（护理专业用）第2版》被列为卫生部“十一五”规划教材，成为 护理解剖学教材建设中的典范。我们之所以没有选择这本教材，是因为该教材采取了 以人体解剖学和组织胚胎学为蓝本，穿插护理解剖学知识的组织方式，与我们课程体 系中解剖学内容“三段式”的设计模式不相吻合。 (二)软硬件条件分析 1.教学媒体：本课程医学形态学的特点决定了在教学活动中将大量的应用多媒体 技术。本课程教学活动主要包括理论课教学和实验课教学，分别在医学教学楼的大教 室和解剂实验室进行。目前相关教室和实验室均已装备了多媒体设备，可以满足上课 需要。同时，我们教研室全体同志先期进行了大量的准备工作，收集文本、图片和视 频资料，针对该课程每个章节均制作了教学课件，并已在上一个年级使用。现只需局 部的修改、补充和完善 2.实验室条件： (1)环境条件：解剖实验室可同时容纳30人以下班型3个班同时上课。但受标 7 观点来看,人体的概念是一个由尸体、活体、个体和群体所构成的特殊系统,尸体解剖 属于人体实验,因此在利用尸体作为学习对象的同时,加入生命伦理观的教育,可以使 医学生更加敬爱生命乃至敬畏生命，深切感悟“健康所系、性命相托”的意义。 因此，在教学过程中，我们要重视知识传输和专业技能的培养，但不能将之作为 唯一目标。在传输知识的过程中应有意识的进行各种能力培养和提升综合素质。 四、教学条件分析 （一）教材的选择与分析 我们选用北京大学医学出版社 2005 出版的，由苏海茜主编的《护理解剖学》为使 用教材。该教材突出的特点有： 1.突出基本知识和形态学特点：人体局部的组成及层次要点、各主要结构的位置 毗邻关系，均加以详细描述，满足教学大纲的要求。精美的插图，特别是彩图和实物 照片能体现形态学教学特点，能极大地提高学习兴趣和学习效果。 2.突出护理专业特点：教材的内容紧密围绕培养目标，突出护理学专业特点，内 容取舍适当。教材涵盖了国家《护士资格考试大纲》中涉及到的所有解剖学内容，对 各种临床护理技术、生活护理技术、护源性损伤防范所涉及的解剖学内容均有详细论 述，针对性极强。 3.有利于学生自学：该教材在每章开始均备有学习目标，对学习内容提出具体要 求；结尾有复习思考题，有助于学生总结。每一章内编入 1～3 个插入框，介绍与护理 专业相关内容的解剖学要点和临床意义，以启发思考，提高阅读兴趣，加深对解剖学 知识的理解。 护理解剖学是一门新兴学科，在我国只于上世纪八十年代才开始萌芽，教材建设 比较落后。近十年，随着护理学专业高等教育的迅猛发展，护理解剖学学科发展也很 快，教材建设也取得极大进步。目前，已有中国科技出版社 2007 年出版的，由丁自海 主编的《人体解剖学(护理专业用)第 2 版》被列为卫生部“十一五”规划教材，成为 护理解剖学教材建设中的典范。我们之所以没有选择这本教材，是因为该教材采取了 以人体解剖学和组织胚胎学为蓝本，穿插护理解剖学知识的组织方式，与我们课程体 系中解剖学内容“三段式”的设计模式不相吻合。 （二）软硬件条件分析 1.教学媒体：本课程医学形态学的特点决定了在教学活动中将大量的应用多媒体 技术。本课程教学活动主要包括理论课教学和实验课教学，分别在医学教学楼的大教 室和解剖实验室进行。目前相关教室和实验室均已装备了多媒体设备，可以满足上课 需要。同时，我们教研室全体同志先期进行了大量的准备工作，收集文本、图片和视 频资料，针对该课程每个章节均制作了教学课件，并已在上一个年级使用。现只需局 部的修改、补充和完善。 2.实验室条件： （1）环境条件：解剖实验室可同时容纳 30 人以下班型 3 个班同时上课。但受标