(四)区分度 区分度是测验题目对考生水平鉴别能力的指标,是测 验题目能够鉴别受测者水平的程度。 区分度的计算多采用相关法,即以考生在某个题目上 的得分与总分的相关作为该题的区分度值,相关越高,区 分度越好。国外应用在教育上的标准化测验要求优秀题目 的区分度在0.30以上,否则就需加以改进或淘汰。 (五)可用性 即测验在解释学生的能力、知识等方面有多大用处 测验的形式与内容是否适合学生的年龄特征;测验所花的 时间和人力是否合适;以及评分是否客观,主持测验是否 通过过特殊训练等。如果在这些方面使人不能接受,测验 的可用性就低。10 ◼ (四)区分度 ◼ 区分度是测验题目对考生水平鉴别能力的指标，是测 验题目能够鉴别受测者水平的程度。 ◼ 区分度的计算多采用相关法，即以考生在某个题目上 的得分与总分的相关作为该题的区分度值，相关越高，区 分度越好。国外应用在教育上的标准化测验要求优秀题目 的区分度在0．30以上，否则就需加以改进或淘汰。 ◼ (五)可用性 ◼ 即测验在解释学生的能力、知识等方面有多大用处； 测验的形式与内容是否适合学生的年龄特征；测验所花的 时间和人力是否合适；以及评分是否客观，主持测验是否 通过过特殊训练等。如果在这些方面使人不能接受，测验 的可用性就低