(演示动画)在光学显微镜下观察可以看到:一兴奋如何养学生观 个神经元轴突末梢经多次分支,最后每个小枝末端膨引起下一察思考能 大成杯状和球状,叫做突触小体。这些突触小体可以个神经细力 与多个神经元细胞体或树突相接触,形成突触。电子胞兴奋。 显微镜下可以观察。 (1)突触的定义:一个神经元与另一个神经元相接 触的部位叫做突触。 (2)突触的结构包括三部分: ①突触前膜——一突触小体的膜 进一步认 ②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或识突触的 树突膜; 结构,了解 ③突触间隙—突触前膜与突触后膜之间存在电信号不 的间隙。 能跨越突 (3)神经递质 出间隙从 ①位置:突触小泡中 个细胞 ②分类:兴奋性神经递质和抑制性神经递质传递到另 ③释放方式:胞吐 个细胞 ④作用后去向:被酶分解或者被回收 从而认识 次神经冲动只能引起一次递质释放,产生一次神经递质 突触后电位变化,之后很快又恢复为静息状态。的重要性 (4)兴奋在神经元之间传递过程: 兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间 隙→突触后膜兴奋或抑制 (5)传递方向:单向的(为什么) 由于递质只存在于突触小体内,只能由突触前膜 释放后作用于突触后膜上,使后一个神经元兴奋或抑 制,所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。就 是说:兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神 经元的细胞体或树突,而不能向相反的方向传递。这 种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进 行。 (6)信号转换:电信号-化学信号-电信号 3、神经系 教师简单介绍各级神经中枢及其作用,学生看教阅读分析培养学生 统的分级材资料分析并思考以下问题。 并思考回阅读、提取 调节 1、成人可以有意识的排尿,为什么婴儿不能?(提答教师所信息能力 示:排尿受神经中枢的控制) 提出的的和迁移能 成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓,但它问题 受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善,对排尿的 控制能力较弱,所以排尿次数多,而且容易发生夜间6 （演示动画）在光学显微镜下观察可以看到：一 个神经元轴突末梢经多次分支，最后每个小枝末端膨 大成杯状和球状，叫做突触小体。这些突触小体可以 与多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。电子 显微镜下可以观察。 （1）突触的定义 ：一个神经元与另一个神经元相接 触的部位叫做突触。 （2）突触的结构包括三部分： ①突触前膜——突触小体的膜； ②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或 树突膜； ③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在 的间隙。 （3）神经递质 ①位置：突触小泡中 ②分类：兴奋性神经递质和抑制性神经递质 ③释放方式：胞吐 ④作用后去向：被酶分解或者被回收 一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次 突触后电位变化，之后很快又恢复为静息状态。 （4）兴奋在神经元之间传递过程： 兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间 隙→突触后膜兴奋或抑制 （5）传递方向：单向的（为什么） 由于递质只存在于突触小体内，只能由突触前膜 释放后作用于突触后膜上，使后一个神经元兴奋或抑 制，所以神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。就 是说：兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神 经元的细胞体或树突，而不能向相反的方向传递。这 种单向传递使整个神经系统的活动能有规律地进 行。 （6）信号转换：电信号-化学信号-电信号 兴奋如何 引起下一 个神经细 胞兴奋。 进一步认 识突触的 结构，了解 电信号不 能跨越突 出间隙从 一个细胞 传递到另 一个细胞， 从而认识 神经递质 的重要性 养学生观 察思考能 力 3、神经系 统的分级 调节 教师简单介绍各级神经中枢及其作用，学生看教 材资料分析并思考以下问题。 1、成人可以有意识的排尿，为什么婴儿不能？（提 示：排尿受神经中枢的控制） 成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它 受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的 控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间 阅读分析 并思考回 答教师所 提出的的 问题 培养学生 阅读、提取 信息能力 和迁移能 力