若一校的教师专长及兴趣较分散，则难于形成中心。如俄亥俄大学冶金工程系，能在老系主 任Fontana教授的组织下，形成了美国腐融中心；匹兹堡大学治金及材料工程系在系主任 Pettit教授的组织下，集中了人力，已有大量热腐融的研究课题；加州大学伯克勒分校， 因Thomas教授的努力，已形成有35人及8台电镜的美国电镜中心。 2.多学科的结合，促进科研质量的提高一科研人员由于学历及经历不同，各有专 长，应该互相结合，才能提高质量。例如，宾西凡尼亚大学材料科学及工程系的Vitk教授 是物理的，理论分析能力强，他与本系其他教授合作，开展断裂、非晶态及晶界结构方面的 研究。又例如，南加州大学材料科学系Copley教授，参加校内的激光研究中心，从事激 光加工的研究，取得突出的成果。又例如密苏里大学冶金工程系O'Keefee教授与医学结合， 研究在有机材料上沉积金属，取得有意义的结果，加州大学洛杉矶分校Mackenzie教授， 结合有机化学及陶瓷学，研制含40%PMMA及60%SiO2的轻质透明度高的新材料 3.通过科研经费的控制和有效的科学管理，科研内容适应社会发展的需要，很少重复 一由于有经验的科学家参加了科学研究的管理工作，他们通过调查研究，学握社会发展的 需要，他们有职、有权、有责任，在有限财力的条件下，通过科研经费的拨付，使科研内容 适应社会发展的需要，并且避免重复。例如，无损探伤是工程断裂分析的关键项目，美国组 织了13所大学及4所研究单位协作，用不同的物理方法、理论和仪器，研究这个问题。又例 如，氮化硅是有希望的高温叶片材料，不同单位从制造工艺、力学性能、晶界结构等方面， 研究这个问题。 五、科研组织，有集中及分散两种方式 一种是成立材料研究所，统一地申请经费，管理仪器和制定计刘。这种研究所也有两种 形式，一种是属于系的，其他系可用其设备，但需收费，如宾西凡尼亚大学。另一种是与系 独立，如密苏里大学，由冶金、陶瓷、化工、物理及化学各抽出主要教授，参加科研。 另一种是由教授单独申请科研经费，建立或合建专用设备，并出费用使用共用设备。 这两种方式，也有混合使用的。 很明显，这两种方式各有其优缺点，关键在于人的选用。1980年9月发表的一篇研究报 告指出：这两种组织形式，在科研成果的数量上、成本上、多学科的科研上以及出成果的速 度上，都没有明显的区别。但在质量上，却有明显的区别。以1973到1974年美国同家科学基 金会支持的403项科研成果中，有材料研究所及无材料研究所的比例分别为54%及46%，但 按质量统计时，质量高的15%共计61项成果中，有材料研究所的占去87%，质量高的25%共 计102项成果中，有材料研究所的占去80%。此外，有材料研究所的，能吸引质量较高的研 究人员，并且实际的管理费用低。有研究所的研究成果，实验工作较多，较倾向于材料工 程。这个研究报告还指出：NSF所支持的材料研究领域中的70%，在这种组织形式之问， 未发现有重复，在材料研究所中，各有其偏重的领域，其成员中，最多的是来1物现系，其 次是材料系及化学系。 综上所述，对于冶金及材料方面的科研，美国在人员开发、科研选题、科西点、科研 内容以及科研组织五个方面，有其特色，可供借鉴。 160若一校的教师专长及兴 趣较分 散 ， 则难 于形 成 中心 。 如俄亥俄大学冶 金工 程 系 ， 能在老 系主 任 教授 的组织下 ， 形 成 了美 国腐 融 中心 匹兹 堡 大学冶 金 及材料工 程 系在 系主 任 教授 的组织下 ， 集 中了人力 ， 已有大量热腐 融 的研究课 题 加 州 大学伯克勒 分校 ， 因 教授 的努 力 ， 已形成有 人及 台 电 镜 的美国电镜 中心 。 多学科 的结 合 ， 促 进 科研质 量 的提 高— 科研人 员 由于学历 及经历不 同 ， 各有专 长 ， 应该互 相结 合 ， 才 能 提 高质量 。 例如 ， 宾西凡 尼亚大学 材料 科学 及工 程 系 的 教 授 是物理 的 ， 理论分析 能力强 ， 他 与本 系 其他 教授 合 作 ， 开展 断裂 、 非 晶态 及 晶 界结构方面 的 研究 。 又例如 ， 南加 州大学材料 科学 系 教 授 ， 参加校 内的 激光研 究 中心 ， 从事激 光加工 的研究 ， 取得突出的成果 。 又例 如密 苏里大学冶金工 程系 ‘ 教授 与医学结 合 ， 研究在有机材料 上沉积 金属 ， 取得 有意义 的结 果 加州大学洛杉 矶 分校 “ 教 授 ， 结 合有机化学及陶 瓷学 ， 研 制含 及 的轻质 透 明度高的新材料 通过 科研经 费的控 制和有效的科学管理 ， 科研 内 容适 应 社会发展 的需要 ， 很 少重 复 — 由于有经验 的科学家参加 了科学研究的管理 工 作 ， 他 们 通 过调 查研究 ， 掌握 社会发展 的 需要 ， 他 们 有职 、 有权 、 有责任 ， 在有限财 力的条件下 ， 通 过 科研 经 赞的拨付 ， 使 科研 内容 适应 社会发展 的需要 ， 并且避免 重 复 。 例如 ， 无损探伤是工 程断裂 分析 的关键项 目 ， 美 国组 织 了 所大学及 所研 究单位 协作 ， 用不 同的物理方 法 、 理 论 和 仪 器 ， 研 究这个问题 。 又例 如 ， 氮 化硅 是有希望 的高温叶片材料 ， 不 同单位从制造 工艺 、 力学性能 、 品 界结 构等方面 ， 研究这个问题 。 五 、 科 研 组织 ， 有滚中及 分散两种 方式 一种 是 成立材料研 究所 ， 统一地 申请经费 ， 管 理仪器 和 制定计 划 。 这种研究所 也 有两种 形式 一种 是属 于系的 ， 其他 系可 用 其设 备 ， 但需收费 ， 如宾西 凡尼亚大学 。 另一种 是 与系 独立 ， 如 密 苏里大 学 ， 由冶 金 、 陶 瓷 、 化工 、 物理及 化学 各抽 出主要教授 ， 参加科研 。 另一种 是 由教授单独 申请 科研经费 ， 建立 或合建专用设 备 ， 并出费用使 用共用 设 备 。 这 两种方式 ， 也有混 合使 用的 。 很 明显 ， 这 两种方式 各 有其优缺点 ， 关键在 于人 的 选 用 。 年 月发 表的一 篇研究报 告指 出 这两种 组织 形式 ， 在科研成果的数量 上 、 成 本上 、 多学 科 的科研 上以 及 出成 果的速 度上 ， 都没有明显的 区别 。 但在质 量 上 ， 却有明显 的区别 。 以 了 到 了 年美 国国家 科学基 金会支持的 项 科研成果 中 ， 有材料研 究 所 及无材料研 究所 的 比例 分别 为 及 ， 但 按质量统计时 ， 质量 高的 共计 项 成果 中 ， 有材料研究所 的 占去 盯 ， 质量 高的巧 共 计 项 成果 中 ， 有材料研究 所 的 占去 。 此 外 ， 有材料研究 所 的 ， 能吸 引质量 较 高的研 究人 员 ， 并且实际 的管理 费用 低 。 有研 究所 的研究 成果 ， 实验工 作较 多 ， 较 倾向于材料工 程 。 这 个研究 报告还指 出 所 支持的 材料研究领 域 中的 ， 在这 种 组 织 形式 之 间 ， 未发现有重 复 ， 在材料研究所 中 ， 各有其偏重 的领 域 ， 其成 员 中 ， 最 多的是 来 厂物 理 系 ， 其 次是材料系及化学系 。 综 上所 述 ， 对于冶 金及 材料方面 的科研 ， 美 国在人 员开 发 、 科研选 题 、 科 研 币点 、 科 研 内容以 及 科研组织五个方面 ， 有其特 色 ， 可 供借 鉴