生个性的责任,让学生自由呼吸新鲜空气,开创一个民主热烈的环境氛围。做为 语文教师,要转换思想,挣脱束缚学生个性发展的绳索,大胆地把课堂学习的自 主权还给学生,让学生真正做课堂的主人,使学生在有限的课堂发挥无限的潜能。 做为语文教师要树立放手舍得的观念,要敢于舍弃自己的权威,才能得到学生健 康的成长;舍弃自己的主角地位,才能得到学生的自主真实的展现。勇于放手 让学生自觉积极地学习,寻求解决问题的规律及方法,这才是老师成熟睿智的最 佳选择;抛弃所有的担心忧虑,给学生一个轻松和谐的学习氛围,让学生的独立 完成学习任务的能力、合作探究学习能力、逻辑思维能力及表达能力都在学习交 流中提高。能力,是建立在方法、过程、结果之上的产物。没有伸手可得的能力, 也没有“守株待兔”式的能力,只有经历学习过程的艰辛和快乐,才能提高学生 的能力。因此,语文教师要开放教学,要勇于将学生放进炼钢炉里燃烧,只有千 锤百炼之后,才能锤炼出坚硬的钢铁!也要毫不犹豫地将学生放在大风大浪里拍 打,只有千淘万漉之后,才能淘漉出闪闪发光的金子。让学生人人成为一块好钢, 让学生个个成为闪亮的金子,正是语文老师义不容辞的重任。当然在放手舍得的 过程中,可能会出现这样那样的失误、失败,但是不要怕,只要及时地改进,及 时地匡正,就会推动老师和学生地共同发展,让老师和学生共同收获教学和学习 的快乐。总之,语文教师要具有放手舍得的意识,要开动脑子展开手脚,琢磨出 适合学生“学得最好”的课堂境界 三、语文教学要有激励评价的理念 不得不承认,语文教师在课堂教学、作文作业批改的重负下没有了激情,有 的只是冷漠。机械地工作,日复一日重复知识的讲解。如此沉闷乏味的工作状态, 又怎能感染学生,激发学生的学习热情呢?心态决定一切,语言教师的良好心态 更是做好教学工作的重要因素之一。和学生朝夕相处,必须以乐观积极昂扬的情 绪感染学生。感染学生的最佳渠道就是激励评价。在平时的教学中,语文教师要 有意识地建立激励评价的理念,并深入到培养教育学生的各个角落中。激励评价 要针对不同资质、不同内容的激励评价语言,从而触动学生的价值情感,活跃学 生的表现欲望,促使学生主动思考问题,积极自主学习。激励评价不仅运用于课 堂教学,而且贯穿在语文作业、作文批改中。批改不只是指出错误和问题中,更 多的是教师给予学生鼓励和支持。挚爱、尊重、信任的情感和耐心、用心的态度生个性的责任，让学生自由呼吸新鲜空气，开创一个民主热烈的环境氛围。做为 语文教师，要转换思想，挣脱束缚学生个性发展的绳索，大胆地把课堂学习的自 主权还给学生，让学生真正做课堂的主人，使学生在有限的课堂发挥无限的潜能。 做为语文教师要树立放手舍得的观念，要敢于舍弃自己的权威，才能得到学生健 康的成长；舍弃自己的主角地位，才能得到学生的自主真实的展现。勇于放手， 让学生自觉积极地学习，寻求解决问题的规律及方法，这才是老师成熟睿智的最 佳选择；抛弃所有的担心忧虑，给学生一个轻松和谐的学习氛围，让学生的独立 完成学习任务的能力、合作探究学习能力、逻辑思维能力及表达能力都在学习交 流中提高。能力，是建立在方法、过程、结果之上的产物。没有伸手可得的能力， 也没有“守株待兔”式的能力，只有经历学习过程的艰辛和快乐，才能提高学生 的能力。因此，语文教师要开放教学，要勇于将学生放进炼钢炉里燃烧，只有千 锤百炼之后，才能锤炼出坚硬的钢铁！也要毫不犹豫地将学生放在大风大浪里拍 打，只有千淘万漉之后，才能淘漉出闪闪发光的金子。让学生人人成为一块好钢， 让学生个个成为闪亮的金子，正是语文老师义不容辞的重任。当然在放手舍得的 过程中，可能会出现这样那样的失误、失败，但是不要怕，只要及时地改进，及 时地匡正，就会推动老师和学生地共同发展，让老师和学生共同收获教学和学习 的快乐。总之，语文教师要具有放手舍得的意识，要开动脑子展开手脚，琢磨出 适合学生“学得最好”的课堂境界。 三、语文教学要有激励评价的理念 不得不承认，语文教师在课堂教学、作文作业批改的重负下没有了激情，有 的只是冷漠。机械地工作，日复一日重复知识的讲解。如此沉闷乏味的工作状态， 又怎能感染学生，激发学生的学习热情呢？心态决定一切，语言教师的良好心态 更是做好教学工作的重要因素之一。和学生朝夕相处，必须以乐观积极昂扬的情 绪感染学生。感染学生的最佳渠道就是激励评价。在平时的教学中，语文教师要 有意识地建立激励评价的理念，并深入到培养教育学生的各个角落中。激励评价 要针对不同资质、不同内容的激励评价语言，从而触动学生的价值情感，活跃学 生的表现欲望，促使学生主动思考问题，积极自主学习。激励评价不仅运用于课 堂教学，而且贯穿在语文作业、作文批改中。批改不只是指出错误和问题中，更 多的是教师给予学生鼓励和支持。挚爱、尊重、信任的情感和耐心、用心的态度