52 金陵科技学院学报 第35卷 具，其是一款全面整合的专业游戏引擎。所以使用它设计带来的游戏模式可以增加实验过程中的趣味性， 由此调动大家学习技能时的积极性和主动性，进而在多次教学活动中潜移默化地提高同学们的职业素质。 5实验教学环节建设 本虚拟仿真平台整合了文本声音、图像动画、作业题目、考核评价等多种资源和功能，信息丰富。虚拟 仿真技术与网络技术的结合实现了资源共享与远程实验，是一个良好的自学及复习的综合平台，能吸引学 生像玩游戏一样主动探索知识，也帮助教师有效地掌控实验教学进程。 本虚拟仿真平台分为三大模块，分别为实验预习、仿真实验主体、考核评价。实验预习时，学生需要熟 悉岗位职责，明确生产操作流程，并阅读相关GMP规范。在仿真实验时，实验者需要分别完成压片机启 动与准备、添加原料、压片生产、对产品进行抽样检验和填写生产记录等步骤。仿真实验的考核评价是综 合预习情况的考核、仿真实验结果的评价及实验报告最终形成的实验综合评价。 6结语 虚拟仿真实验平台能以相对低的资金投入和时间成本，促进高校实践教学的改革和发展，但这并不意 味着虚拟仿真技术能够完全替代传统生产实践或科学实验，两者间应做到“虚实结合，相互补充”。因为药 剂、药物分析和制药工程等专业的虚拟实验的步骤都是教师提前设计好的典型步骤，产生的实验结果也都 是预期范围之内的，故无法体现实验操作中可能出现的种种问题，学生也失去了从失败中归纳经验教训的 机会，所以这是虚拟实验无法完全代替传统实验的重要原因。 本平台模拟了制药压片及其合格性检测的生产环节，仍有很多提升的空间，比如充实素材库（提供不 同的主流厂家的设备选择)，往更专业、更逼真、更流畅的操作流程等方向发展，使其更加科学、实用与 美观。 综上所述，此虚拟仿真平台可以全方位、多角度、立体化地展示制药压片生产流程，并为学生提供线上 动手机会。这对于无法提供必要实践条件的高校，可以有效地扩充实践教学资源，辅助构建全面的专业知 识体系，提高高校的实践教学质量。 参考文献： [1]教育部.教育部关于印发《教育信息化十年发展规划(2011一2020年)》的通知[EB/OL].(2011-03-13)[2019-02- 25].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk_133322.html [2]教育部办公厅.关于2017一2020年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知[EB/0L].(2017-07-11)[2019- 02-27].http:/www.moe.gov.cn/sresite/A08/s7945/s7946/201707/t20170721_309819.html [3]教育部高等教育司.关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知[EB/OL].(2013-08-13)[2019-02- 27].http://www.moe.gov.cn/s78/A08/A08_gggs/A08_sjhj/201308/t20130821_156121.html [4]黄宇琪，陈章宝，胡昌华.虚实结合促进制药工程实验教学体系改革[J].药学教育，2017,33(4)：59-62 [5]何书英，刘煜.生物制药虚拟仿真实验教学平台的建设与应用[J门.实验室技术与管理，2017,34(8)：118-120 [6]尚曼，马德禄.药理学虚拟仿真实验教学平台建设与应用[J].2018,20(11):1020-1022 [7]陈嘉栋.Unity3D脚本编程一使用C#语言开发跨平台游戏[M们.北京：电子工业出版社，2016 (责任编辑：湛江)金 陵 科 技 学 院 学 报 第３５卷 具，其是一款全面整合的专业游戏引擎。所以使用它设计带来的游戏模式可以增加实验过程中的趣味性， 由此调动大家学习技能时的积极性和主动性，进而在多次教学活动中潜移默化地提高同学们的职业素质。 ５ 实验教学环节建设 本虚拟仿真平台整合了文本声音、图像动画、作业题目、考核评价等多种资源和功能，信息丰富。虚拟 仿真技术与网络技术的结合实现了资源共享与远程实验，是一个良好的自学及复习的综合平台，能吸引学 生像玩游戏一样主动探索知识，也帮助教师有效地掌控实验教学进程。 本虚拟仿真平台分为三大模块，分别为实验预习、仿真实验主体、考核评价。实验预习时，学生需要熟 悉岗位职责，明确生产操作流程，并阅读相关 ＧＭＰ规范。在仿真实验时，实验者需要分别完成压片机启 动与准备、添加原料、压片生产、对产品进行抽样检验和填写生产记录等步骤。仿真实验的考核评价是综 合预习情况的考核、仿真实验结果的评价及实验报告最终形成的实验综合评价。 ６ 结 语 虚拟仿真实验平台能以相对低的资金投入和时间成本，促进高校实践教学的改革和发展，但这并不意 味着虚拟仿真技术能够完全替代传统生产实践或科学实验，两者间应做到“虚实结合，相互补充”。因为药 剂、药物分析和制药工程等专业的虚拟实验的步骤都是教师提前设计好的典型步骤，产生的实验结果也都 是预期范围之内的，故无法体现实验操作中可能出现的种种问题，学生也失去了从失败中归纳经验教训的 机会，所以这是虚拟实验无法完全代替传统实验的重要原因。 本平台模拟了制药压片及其合格性检测的生产环节，仍有很多提升的空间，比如充实素材库（提供不 同的主流厂家的设备选择），往更专业、更逼真、更流畅的操作流程等方向发展，使其更加科学、实用与 美观。 综上所述，此虚拟仿真平台可以全方位、多角度、立体化地展示制药压片生产流程，并为学生提供线上 动手机会。这对于无法提供必要实践条件的高校，可以有效地扩充实践教学资源，辅助构建全面的专业知 识体系，提高高校的实践教学质量。 参考文献： ［１］教育部．教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（２０１１—２０２０年）》的通知［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１１ ０３ １３）［２０１９ ０２ ２５］．ｈｔｔｐ：／／ｏｌｄ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ｓ３３４２／２０１２０３／ｘｘｇｋ＿１３３３２２．ｈｔｍｌ ［２］教育部办公厅．关于２０１７—２０２０ 年开展示范性虚拟仿真实验教学项目建设的通知［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１７ ０７ １１）［２０１９ ０２ ２７］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｓｒｃｓｉｔｅ／Ａ０８／ｓ７９４５／ｓ７９４６／２０１７０７／ｔ２０１７０７２１＿３０９８１９．ｈｔｍｌ ［３］教育部高等教育司．关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知［ＥＢ／ＯＬ］．（２０１３ ０８ １３）［２０１９ ０２ ２７］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｓ７８／Ａ０８／Ａ０８＿ｇｇｇｓ／Ａ０８＿ｓｊｈｊ／２０１３０８／ｔ２０１３０８２１＿１５６１２１．ｈｔｍｌ ［４］黄宇琪，陈章宝，胡昌华．虚实结合促进制药工程实验教学体系改革［Ｊ］．药学教育，２０１７，３３（４）：５９ ６２ ［５］何书英，刘煜．生物制药虚拟仿真实验教学平台的建设与应用［Ｊ］．实验室技术与管理，２０１７，３４（８）：１１８ １２０ ［６］尚曼，马德禄．药理学虚拟仿真实验教学平台建设与应用［Ｊ］．２０１８，２０（１１）：１０２０ １０２２ ［７］陈嘉栋．Ｕｎｉｔｙ３Ｄ脚本编程———使用 Ｃ＃语言开发跨平台游戏［Ｍ］．北京：电子工业出版社，２０１６ （责任编辑：湛 江） ５２