教学案例5：周恩来论资本主义工商业的社会主义改造 【案例呈现】 毛主席说 经过国家资本主义完成由资本主义到壮会主义的改造。”就是说，国家资本 主义是实现资本主义工商业社会主义改造的必经之路。现在要把这个问题明确化，肯定下来。 至于具体化，还要做许多工作，这是今后的任务。目前，国家资本主义在工业方面有公私合 营、加工订货和收购产品三种形式，以后或许还会创造其他的形式。商业方面的国家资本主 义也出现了公私合营、代购代销、代批发等形式，但现在还很不成熟，还需要摸索经验，总 结 经过国家资本主义来改造私营工商业，四年来的经验证明是正确的、可行的。毛主席说： “将全国私营工商业基本上引上国家资本主义轨道，至少需要三年至五年的时间。”这里所 说的“至少需要三年至五年”，就是说，不少于三年但可以多过五年，搞不成还可以推迟， 不能急躁。所说的“基本上”就是说不是全部，从数量上讲，总要达到60%以上。现在国 家资本主义的数量已经不少，凡是和国家经济联系合作的私营企业，就带有国家资本主义的 性质。据7个城市1952年底的不完全统计，国家资本主义从高级到低级的各种形式，上海 占当地大型私营工业生产总值的58%，武汉占65%，西安占70%，哈尔滨占76%，杭州占 63%,沈阳占55.9%，广州占32%。据国家计划委员会估计，全国带有国家资本主义性质的 企业，占整个私营工业生产总值35%到40%。以户数来说，上海大小工厂两万多，其中国 家资本主义工厂有7000多。从以上这些数字看，国家资本主义的百分比己属不小。实现国 家资本主义，决定的方面是大、中企业， 而不是小企业。只有大、 中企业纳入了国家计划载 道，全国经济建设才能更有计划有秩序地进行。小企业的数量虽大，但不起决定作用。对于 夫妻商店和摊贩，还要研究办法，帮助他们逐步纳入计划轨道，逐步提高。目前各种形式都 要有，一般可以维持原来的形式，不要急于改变。逐步提高的内容很多，如降低成本、提高 质量、讲行生产攻革和增加生立等」 (资料来源：《周恩来经济文选》，中央文献出版社1993年版) 【案例点评】 对资本主义工商业的社会主义改造，是实现从新民主主义向社会主义过渡的重要环节。 【教学建议】 (1)本室例可作为“社会主义改造”的教学资料，以此讲明社会主义改造的政策、途 径和方法，从而引起学生们对社会主义改造历史的认识。 2)在简介案例梗概后，可以组织学生围绕“这一案例说明了什么”进行讨论，从而 自然地出对社会主义改造的历史作用的解读。教学案例 5：周恩来论资本主义工商业的社会主义改造 【案例呈现】 毛主席说：“经过国家资本主义完成由资本主义到社会主义的改造。”就是说，国家资本 主义是实现资本主义工商业社会主义改造的必经之路。现在要把这个问题明确化，肯定下来。 至于具体化，还要做许多工作，这是今后的任务。目前，国家资本主义在工业方面有公私合 营、加工订货和收购产品三种形式，以后或许还会创造其他的形式。商业方面的国家资本主 义也出现了公私合营、代购代销、代批发等形式，但现在还很不成熟，还需要摸索经验，总 结提高。 经过国家资本主义来改造私营工商业，四年来的经验证明是正确的、可行的。毛主席说： “将全国私营工商业基本上引上国家资本主义轨道，至少需要三年至五年的时间。”这里所 说的“至少需要三年至五年”，就是说，不少于三年但可以多过五年，搞不成还可以推迟， 不能急躁。所说的“基本上”就是说不是全部，从数量上讲，总要达到 60%以上。现在国 家资本主义的数量已经不少，凡是和国家经济联系合作的私营企业，就带有国家资本主义的 性质。据 7 个城市 1952 年底的不完全统计，国家资本主义从高级到低级的各种形式，上海 占当地大型私营工业生产总值的 58%，武汉占 65%，西安占 70%，哈尔滨占 76%，杭州占 63%，沈阳占 55.9%，广州占 32%。据国家计划委员会估计，全国带有国家资本主义性质的 企业，占整个私营工业生产总值 35%到 40%。以户数来说，上海大小工厂两万多，其中国 家资本主义工厂有 7000 多。从以上这些数字看，国家资本主义的百分比已属不小。实现国 家资本主义，决定的方面是大、中企业，而不是小企业。只有大、中企业纳入了国家计划轨 道，全国经济建设才能更有计划有秩序地进行。小企业的数量虽大，但不起决定作用。对于 夫妻商店和摊贩，还要研究办法，帮助他们逐步纳入计划轨道，逐步提高。目前各种形式都 要有，一般可以维持原来的形式，不要急于改变。逐步提高的内容很多，如降低成本、提高 质量、进行生产改革和增加生产等。 （资料来源：《周恩来经济文选》，中央文献出版社 1993 年版） 【案例点评】 对资本主义工商业的社会主义改造，是实现从新民主主义向社会主义过渡的重要环节。 【教学建议】 （1）本案例可作为“社会主义改造”的教学资料，以此讲明社会主义改造的政策、途 径和方法，从而引起学生们对社会主义改造历史的认识。 （2）在简介案例梗概后，可以组织学生围绕“这一案例说明了什么”进行讨论，从而 自然地引出对社会主义改造的历史作用的解读