(教学反思参考2)七律·长征 《七律‘长征》与我们的生活较远,如何才能将学生引入到具体的情境中呢? 为了让学生更好的了解写作背景,多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等, 让他们问身边的人,査阅书籍,上网査阅有关资料,上网观看影视剧等,课堂上 我除了介绍一些图片、影视片断外,还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经 典战例等,如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事,四渡赤水、抢 渡大渡河、与藏族同胞结盟等,使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前 收集的有关长征的背景资料,在课前互相交流,使学生对长征有了一定了解,再 通过课文中注释,从字里行间大致了解课文内容。接着让学生通过多次朗读、背 诵,理解诗句内容,从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神, 体会诗句表达的思想感情 教学中,我先引导学生通过图片资料来感受五岭、乌蒙的天险。在感受乌蒙 山的高大和过乌蒙的艰难时,我让学生回想自己曾经的爬山经历,然后作对比 让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累,接着又结合背景资料,让学生了解 战士们爬乌蒙山还要背武器和军需物品,还要面临追截的敌人,就更加艰难了 在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗?他们是怎么看待的?”紧扣“走 泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和 “寒”时,我引导学生结合当时的背景资料,感受人物心理来理解感悟“暖”和 寒”。同时让学生了解这四句怎样很好地体现一、二句“万水千山”的内容 怎样体现“远征难”的,怎样更好地体现红军的“不怕”精神的,还有三、四两 句,怎样较好的体现了这首诗的艺术性等 通过学习这首诗歌我感受到,学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚,诗歌 的理解只是看一些参考书机械地背诵,对于诗歌的内容不是真的理解,真正的感 悟到作者所表达的思想感情,没有和作者产生共鸣,学生学习的主动性不强,从 学生平淡的诵读中也可以证明这一点,在今后的教学中,多从自身找不足,充分 调动学生学习的积极性,努力提高教学质量。（教学反思参考 2）七律•长征 《七律·长征》与我们的生活较远，如何才能将学生引入到具体的情境中呢？ 为了让学生更好的了解写作背景，多渠道让学生了解长征的历史史实、故事等， 让他们问身边的人，查阅书籍，上网查阅有关资料，上网观看影视剧等，课堂上 我除了介绍一些图片、影视片断外，还简单介绍了长征途中的一些经典故事和经 典战例等，如倔强的小红军、金色的鱼钩、七根火柴等长征故事，四渡赤水、抢 渡大渡河、与藏族同胞结盟等，使学生初步感受长征的艰难。同时让学生把课前 收集的有关长征的背景资料，在课前互相交流，使学生对长征有了一定了解，再 通过课文中注释，从字里行间大致了解课文内容。接着让学生通过多次朗读、背 诵，理解诗句内容，从而感受到红军长征的艰难和战胜艰难险阻的大无畏精神， 体会诗句表达的思想感情。 教学中，我先引导学生通过图片资料来感受五岭、乌蒙的天险。在感受乌蒙 山的高大和过乌蒙的艰难时，我让学生回想自己曾经的爬山经历，然后作对比， 让他们结合爬山的感受来体会爬乌蒙的劳累，接着又结合背景资料，让学生了解 战士们爬乌蒙山还要背武器和军需物品，还要面临追截的敌人，就更加艰难了。 在学生阅读感受后启发学生思考“战士们怕吗？他们是怎么看待的？”紧扣“走 泥丸”来感受红军战士大无畏的英雄主义和革命乐观主义精神。在感悟“暖”和 “寒”时，我引导学生结合当时的背景资料，感受人物心理来理解感悟“暖”和 “寒”。同时让学生了解这四句怎样很好地体现一、二句“万水千山”的内容， 怎样体现“远征难”的，怎样更好地体现红军的“不怕”精神的，还有三、四两 句，怎样较好的体现了这首诗的艺术性等。 通过学习这首诗歌我感受到，学生对于诗歌的学习还是兴趣不太浓厚，诗歌 的理解只是看一些参考书机械地背诵，对于诗歌的内容不是真的理解，真正的感 悟到作者所表达的思想感情，没有和作者产生共鸣，学生学习的主动性不强，从 学生平淡的诵读中也可以证明这一点，在今后的教学中，多从自身找不足，充分 调动学生学习的积极性，努力提高教学质量