2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检査学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不 丢字,不添字,不重复。 5.努力把文章读流利,有感情地朗读 三、生字认读,读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你 还认识它们吗? 2.出示生字指读:邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、 3.注音领读 4.重点认读:坛、移、茁、填、挖、扶 (1)比较认知“坛”和“移”:两个字都是左右结构,由偏旁加上学过的旧 字组成的,比较容易识记。(配合猜谜语进行) 2)“茁”字注意读音。“zhu”读二声,不读一声。在田字格里书写时要 注意上下占格要均匀,把字写好看。 (3)“挖”和“扶”字强调同偏旁字:“扌”。在田字格里书写时要注意占格 要均匀,把字写好看。(配合图片进行学习) (3)“填”也比较熟悉,是左右结构的字,按照汉字书写的要求,书写时 候注意衔接,注意右半部分的“真”里面是三横。占格要均匀,把字写好看。 5.猜谜语。 云在土地旁一一坛 禾苗很多一一移 出来一丛草一一茁 不是假的土一一填 6.开火车读准字音 四、情景朗读,感知文本 导学:谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事?一起来认真 学习《邓小平爷爷植树》。 2/62 / 6 2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不 丢字，不添字，不重复。 5.努力把文章读流利，有感情地朗读。 三、生字认读，读准字音 1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你 还认识它们吗？ 2.出示生字指读：邓、坛、龄、格、握、致、勃、挖、选、茁、移、挥、填、 扶。 3.注音领读。 4.重点认读：坛、移、茁、填、挖、扶。 （1）比较认知“坛”和“移”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧 字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语进行） （2）“茁”字注意读音。“zhuó”读二声，不读一声。在田字格里书写时要 注意上下占格要均匀，把字写好看。 （3）“挖”和“扶”字强调同偏旁字：“扌”。在田字格里书写时要注意占格 要均匀，把字写好看。（配合图片进行学习） （3）“填”也比较熟悉，是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时 候注意衔接，注意右半部分的“真”里面是三横。占格要均匀，把字写好看。 5.猜谜语。 云在土地旁——坛 禾苗很多——移 出来一丛草——茁 不是假的土——填 6.开火车读准字音。 四、情景朗读，感知文本 导学：谁知道我们今天要学习的课文讲了邓小平爷爷的什么事？一起来认真 学习《邓小平爷爷植树》