(教学反思参考1)学会看病 《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒 了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对 生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。 课文先讲母亲发现儿子病了,准备照例自己用药给他治病,后又改变了主意, 让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住 了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话,可以看出儿 子对父母的极度依赖,更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我 是母亲,就应该及早教会他看病”“生怕自己改变了主意”母亲对儿子的嘱咐“心 立刻软了”“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写, 反映出母亲内心的矛盾,爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后 悔与自责中等待,直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起,我就开始后 悔。我想 时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”心“疼痛地 收缩成一团”等心理活动的细致描写,让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似 “冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学 习找医生看病,磨炼孩子独立生活的能力。本文从母亲尽责的独特视角,反映了 母爱的广袤深远 由于这是一篇略读课文,教学本课时,我先引导学生充分地自读课文,把课 文读准确、读通顺、通过査阅工具书理解生字、生词,初步感知内容、提出不懂 的问题。在学生初读课文的基础上,让学生按照课文前的阅读提示,边读书边勾 画出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化进行交流。在体会母亲感 情时,我指导学生有感情地朗读,从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。 最后学完课文,我引导学生谈谈自己学习课文的感受,或者联系自己的生活 实际谈自己的类似经历。以加深对课文的理解和情感的体会。正如我的意料,现 在的孩子大多是独生子女,是父母的掌上明珠,大事小事都有父母包办,哪怕 点伤风感冒父母们都紧张得不得了,第一时间带孩子们上医院看病,从没有像书 中的母亲一样放胆让孩子们自己上医院看病,所以,对于书中的小男孩独自一人 去医院看病,他们中大多数同学都觉得不可思议,有一小部分同学却很渴望像小 男孩一样去尝试,但他们都知道这是不可能的事情,因为家长们肯定很担心他们,（教学反思参考 1）学会看病 《学会看病》是新课标人教版第九册的一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒 了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对 生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。 课文先讲母亲发现儿子病了，准备照例自己用药给他治病，后又改变了主意， 让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔住 了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话，可以看出儿 子对父母的极度依赖，更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我 是母亲，就应该及早教会他看病”“生怕自己改变了主意”母亲对儿子的嘱咐“心 立刻软了”“孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写， 反映出母亲内心的矛盾，爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后 悔与自责中等待，直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起，我就开始后 悔。我想……”“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”心“疼痛地 收缩成一团”等心理活动的细致描写，让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似 “冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的未来负责，通过让儿子学 习找医生看病，磨炼孩子独立生活的能力。本文从母亲尽责的独特视角，反映了 母爱的广袤深远。 由于这是一篇略读课文，教学本课时，我先引导学生充分地自读课文，把课 文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词，初步感知内容、提出不懂 的问题。在学生初读课文的基础上，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾 画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化进行交流。在体会母亲感 情时，我指导学生有感情地朗读，从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。 最后学完课文，我引导学生谈谈自己学习课文的感受，或者联系自己的生活 实际谈自己的类似经历。以加深对课文的理解和情感的体会。正如我的意料，现 在的孩子大多是独生子女，是父母的掌上明珠，大事小事都有父母包办，哪怕一 点伤风感冒父母们都紧张得不得了，第一时间带孩子们上医院看病，从没有像书 中的母亲一样放胆让孩子们自己上医院看病，所以，对于书中的小男孩独自一人 去医院看病，他们中大多数同学都觉得不可思议，有一小部分同学却很渴望像小 男孩一样去尝试，但他们都知道这是不可能的事情，因为家长们肯定很担心他们