(4)资料分析 (5)得出结果 (四)思考与实践 1.什么是社会研究？ 2.社会研究的方法体系？ (五)教学方法与手段 1.课堂讲授结合文献阅读 2.多媒体教学 第二章理论与研究 (一)目的与要求 通过本章教学，使学生明确理论及层次的概念，掌握理论的构成要素，理解理论与 研究的关系，了解理论建构与理论检验过程。 (二)本章学习重点与难点 本章学习要在教师为主导，学生为主体的学习基础上，学习策略以讲授和学生自主 学习相结合，深入理解和掌握以下重点： 1.理论的构成要素 2.理论与研究的关系 3.理论建构与理论检验过程 (三)教学内容 第一节理论及其层次 1.理论的层次 (1)宏观理论 (2)中观理论 (3)微观理论 2.中层理论 既非日常研究中大批涌现的微观而且必要的操作性假设，也不是一个包罗一切的自 成体系的统一理论，而是介于这两者之间的理论： 3.判断理论优劣的标准 (1)解释范围越广泛的理论越是好的理论 (2)解释越精确的理论越是好的理论： (3)结构越简炼的理论越是好的理论 第二节理论的构成要素 1.理论 “人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。” 一组具有逻辑关系的假设或命题。” 2.概念 (1)概念的复杂性和模糊性： (2)该你那与日常生活的接近性、相似性。 （4）资料分析 （5）得出结果 （四）思考与实践 1. 什么是社会研究？ 2. 社会研究的方法体系？ （五）教学方法与手段 1．课堂讲授结合文献阅读 2．多媒体教学 第二章 理论与研究 （一）目的与要求 通过本章教学，使学生明确理论及层次的概念，掌握理论的构成要素，理解理论与 研究的关系，了解理论建构与理论检验过程。 （二）本章学习重点与难点 本章学习要在教师为主导，学生为主体的学习基础上，学习策略以讲授和学生自主 学习相结合，深入理解和掌握以下重点： 1．理论的构成要素 2．理论与研究的关系 3．理论建构与理论检验过程 （三）教学内容 第一节 理论及其层次 1. 理论的层次 （1）宏观理论 （2）中观理论 （3）微观理论 2. 中层理论 既非日常研究中大批涌现的微观而且必要的操作性假设，也不是一个包罗一切的自 成体系的统一理论，而是介于这两者之间的理论。 3. 判断理论优劣的标准 （1）解释范围越广泛的理论越是好的理论 （2）解释越精确的理论越是好的理论； （3）结构越简炼的理论越是好的理论。 第二节 理论的构成要素 1. 理论 “人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。” “一组具有逻辑关系的假设或命题。” 2. 概念 （1）概念的复杂性和模糊性； （2）该你那与日常生活的接近性、相似性