第二课时 、复习检查 1、朗读全诗 2、指名背诵并解释全诗 、明确教学目标 、品诗、品句,体会作者的思想感情 1、指名读开头两句诗:“红军不怕远征难,万水千山只等闲。” 师:这两句是全诗的总起,从1934年10月到1935年10月,红军徒步长征二万余里,纵横十 个省,每天跟敌人,跟饥饿、疲劳、伤病,跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想 而知的,但红军战士对这一切的回答是什么?你从这里感受到什么? 指导朗读这两句诗,进一步体会诗句所表达的思想感情 2、自由朗读全诗,思考:从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”?你是怎么想的? 让学生根据下面的提示,在四人小组里练说: 第一步先找出的是那一句。 第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难 第三步说说红军是如何对待困难的 3、学生交流后,汇报。 4、你能有感情地朗读诗句吗? 5、想象诗句所展示的画面,体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的 思想感情。 (1)轻声读中间四句诗,想象一下红军过五岭、乌蒙,巧渡金沙江,飞夺泸定桥的情景。(观看 录象) (2)交流 (3)讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。 (4)指导学生有感情地朗读 6、红军长征途中征服了万水千山,作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写? 7、齐读最后两句。 师:毛泽东用“更喜”来形容什么?这突出了红军的什么精神? 四、有感情地朗读全诗 五、背诵全诗 六、欣赏歌曲《长征》 七、总结 伟大的长征虽然已经过去半个世纪了,但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。 八、作业:背诵全诗理解全诗完成本课同步练习 八、板书设计 25七律长征 远征难 只等闲(总起) 万水千山 五岭、乌蒙、金沙河、大渡河、岷山(分述)三军过后 开颜(总结) 反思:第二课时 一、复习检查。 1、朗读全诗。 2、指名背诵并解释全诗。 二、明确教学目标。 三、品诗、品句，体会作者的思想感情。 1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” 师：这两句是全诗的总起，从 1934 年 10 月到 1935 年 10 月，红军徒步长征二万余里，纵横十一 个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想 而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？ 指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。 2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？你是怎么想的？ 让学生根据下面的提示，在四人小组里练说： 第一步先找出的是那一句。 第二步说说从这句诗中看出红军遇到了什么困难。 第三步说说红军是如何对待困难的。 3、学生交流后，汇报。 4、你能有感情地朗读诗句吗？ 5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的 思想感情。 （1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看 录象） （2）交流。 （3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。 （4）指导学生有感情地朗读。 6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？ 7、齐读最后两句。 师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？ 四、有感情地朗读全诗。 五、背诵全诗。 六、欣赏歌曲《长征》。 七、总结。 伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。 八、作业：背诵全诗 理解全诗 完成本课同步练习 八、板书设计 25 七律 长征 远征难 → 只等闲（总起） 万水千山 → 五岭、乌蒙、金沙河、大渡河、岷山（分述）三军过后 → 尽 开颜（总结） 反思：