华南师范大学 《课程与教学论》教学大纲 说明 (一)本课程的性质和教学目的 《课程与教学论》是为教育学专业、教育学专业小学教育方向以及公共事业管理(师范 类)专业开设的一门必修课程。 近年来,国内外《课程论》与《教学论》的研究以及教学均处于快速发展时期,研究成 果不断地更新着《课程论》与《教学论》的学科内容,两者的关系也发生着重大的变化。据 此,我校1999年修订的专业培养方案中,在教育学专业、公共事业管理(师范类)专业(原 教育管理专业)中,不再单独设置《课程论》与《教学论》课程,而改设《课程与教学论》 课程。当时为了满足教学需要,首次制订了《课程与教学论》教学大纲。 为了适应课程与教学改革的需要,特在已有工作基础上,修订出本教学大纲,既为教师 组织教学提供基本依据,也为考核学生的学习结果提供基本标准,同时还为本课程及其教材 建设以及提高本门课程的教学质量奠定基础 考虑到《课程与教学论》的应用基础理论的学科性质和在专业培养方案中的必修课程地 位,结合《课程与教学论》的历史、现状和发展趋势,本大纲立足于使学生掌握有关课程研 制和实施教学的基本概念、基本原理和基本理论的知识,使学生形成从事课程与教学理论研 究和课程研制、教学实践的科学态度、基本技能和基本能力,突出本课程理论与实践相结合 的特色。 (二)本课程选择教材的主要原则和依据 本课程选择教材坚持“三基”的主要原则和依据。课程与教学论作为学科是探求新知 内容在不断扩大增长;而作为科目,内容总是有限的,决定内容选择的标准是教学目的目标。 《课程与教学论》课程在高师教育系本科课程计划中的位置是“基础”,目标是使学生掌握《课 程与教学论》的基本概念、基本原理和基本理论,为学习后续课程和从事教学实践打下相应 的理论基础。这样,“课程与教学论”无论作为课程与教学论学科发展的基本总结,还是作为 高校本科的科目,其根本特性是基础性,因此,所选的教材必须是课程与教学论研究成果中 比较公认的基本概念、基本原理和基本事实。 根据上述原则和依据,鉴于《课程与教学论》是一门变化发展比较快的应用理论性学科 国内正式出版的教材比较少,而且尽管各有优点,但也各有缺陷,所以本教学大纲设计使用 黄甫全主编、高等教育出版社2002年出版《课程与教学论》为教材,以王文科著、台湾五南 图书出版公司1999年第二版的《课程与教学论》作为参考教材,并逐步编篡出《课程与教学 论教学参考资料》,从而不断改善教学资料条件和提高教学质量。 (三)教学方法的建议 1、贯彻启发教学思想; 2、使用和设计问题教学法 3、组织自学基础上的课堂讨论 4、以教材内容为基础,适当结合课程与教学论的新进展和教育实践中的热点问题,丰富 教学内容1 华 南 师 范 大 学 《课程与教学论》教学大纲 一、说明 （一）本课程的性质和教学目的 《课程与教学论》是为教育学专业、教育学专业小学教育方向以及公共事业管理（师范 类）专业开设的一门必修课程。 近年来，国内外《课程论》与《教学论》的研究以及教学均处于快速发展时期，研究成 果不断地更新着《课程论》与《教学论》的学科内容，两者的关系也发生着重大的变化。据 此，我校 1999 年修订的专业培养方案中，在教育学专业、公共事业管理（师范类）专业（原 教育管理专业）中，不再单独设置《课程论》与《教学论》课程，而改设《课程与教学论》 课程。当时为了满足教学需要，首次制订了《课程与教学论》教学大纲。 为了适应课程与教学改革的需要，特在已有工作基础上，修订出本教学大纲，既为教师 组织教学提供基本依据，也为考核学生的学习结果提供基本标准，同时还为本课程及其教材 建设以及提高本门课程的教学质量奠定基础。 考虑到《课程与教学论》的应用基础理论的学科性质和在专业培养方案中的必修课程地 位，结合《课程与教学论》的历史、现状和发展趋势，本大纲立足于使学生掌握有关课程研 制和实施教学的基本概念、基本原理和基本理论的知识，使学生形成从事课程与教学理论研 究和课程研制、教学实践的科学态度、基本技能和基本能力，突出本课程理论与实践相结合 的特色。 （二）本课程选择教材的主要原则和依据 本课程选择教材坚持“三基”的主要原则和依据。课程与教学论作为学科是探求新知， 内容在不断扩大增长；而作为科目，内容总是有限的，决定内容选择的标准是教学目的目标。 《课程与教学论》课程在高师教育系本科课程计划中的位置是“基础”，目标是使学生掌握《课 程与教学论》的基本概念、基本原理和基本理论，为学习后续课程和从事教学实践打下相应 的理论基础。这样，“课程与教学论”无论作为课程与教学论学科发展的基本总结，还是作为 高校本科的科目，其根本特性是基础性，因此，所选的教材必须是课程与教学论研究成果中 比较公认的基本概念、基本原理和基本事实。 根据上述原则和依据，鉴于《课程与教学论》是一门变化发展比较快的应用理论性学科， 国内正式出版的教材比较少，而且尽管各有优点，但也各有缺陷，所以本教学大纲设计使用 黄甫全主编、高等教育出版社 2002 年出版《课程与教学论》为教材，以王文科著、台湾五南 图书出版公司 1999 年第二版的《课程与教学论》作为参考教材，并逐步编篡出《课程与教学 论教学参考资料》，从而不断改善教学资料条件和提高教学质量。 （三）教学方法的建议 1、贯彻启发教学思想； 2、使用和设计问题教学法； 3、组织自学基础上的课堂讨论； 4、以教材内容为基础，适当结合课程与教学论的新进展和教育实践中的热点问题，丰富 教学内容；