第5期 李勇，韩新风，高海涛，何恩节：“互联网+”背景下“模拟电子技术”教改思路 55 设备的使用方法及注意事项，事先由任课教师制作 室做实验，可以先在网上预约。为了提高实验室利 出视频再上传到网上，学生在进入实验室做实验时， 用效率，帮助学生解决一些在实验操作过程中经常 随时可以从网上下载进行学习，这样既方便学生学 遇见的问题，教师先将实验操作注意事项制作成课 习也有利于实验室的开放管理。学生在做实验过程 件或教学视频放在网站上，方便学生随时进行学习 中也可以将实验过程录制下来，通过网络平台传送 和使用。针对学生自己设计的一些实验，学生可以 给任课教师，请教师进行指导。利用互联网平台学 先在网络平台上用仿真软件进行仿真实验，当结果 生可以在网上和网下同时进行“模电”课程实验，能 达到预期设计的目的后，再在网上向实验室申请所 有效提高教学质量和效率。 需元器件进行实验。将实验室教学资源在网上进行 2.2构建网络化学习新环境 共享不仅可以帮助学生构建网络化学习新环境，还 为了给学生构建一个良好的网络化学习新环 可以提高学生学习的积极性，培养学生的创新能力。 境，我们在课程网站建设过程中，同时建立了微信互 动平台，每位任课教师利用微信平台和所教班级学 3结语 生组成微信群，通过文字、图片、语音和视频等通信 在“互联网+”背景下，高校应当充分利用互联 功能向学生提供学习资源，在这个平台上教师可以 网这个平台，努力构建网络化教学新模式，为学生建 跟学生进行一对一或一对多的交流和辅导，能及时 立网络化学习新环境，激发学生学习兴趣，培养学生 掌握学生的学习情况，学生可以在这个平台下载学 分析和解决电子技术方面问题的能力，提高教学质 习资料，随时随地进行自主学习，了解学科发展前 量和效率，为国家培养出理论基础扎实、专业知识宽 沿，满足其个性化的学习需求，也可以与教师、同学 厚，并具有一定的实践技能和创新能力的人才。 之间进行交流学习，讨论学习内容。 由于“模电”课程内容多学时少，教师在用PPT 参考文献： 授课的过程中一般讲解得较快，学生在记笔记过程 ]吴国祥，沈晓燕，章国安.“模拟电子技术”课程的教学改革与 中没有时间去集中精力听教师讲课，学习的效率并 探讨D0.北京：中国电力教有，2013，(31)：5859. 2]张国平.基于MOOCs《模拟电子技术》课程网络资源的建设与 不高，为了改变这种状况，我们将授课的视频、教案、 实践0.南昌：科技广场，2016，(1)：106108. 课件、习题、电路图等资料通过专业软件生成二维 B]胡志忠，王成华.基于翻转课堂的“模拟电子技术”课程教学模 码，然后上传到网站上，学生课后只要用手机到“模 式改革与实践初探们.北京：工业和信息化教育，2016(4)： 电”课程的网页上“扫一扫”便可下载相关资料，这 6367. 样既节省时间，又能解决因记笔记而听不好课的问 4] 林静，贲少辉，刘美.基于微课的翻转课堂在《模拟电子技术》 研究实践口.北京：教有现代化，2016，(3)：15456 题。 5] 刘芸，陆洪毅，王学慧.浅谈模拟电子技术的学习难点及教学 为了充分利用实验教学资源，我们将实验室的 策略0.南宁：大学教有，2015，(1)：120H22. 课表和开放时间全部在网站上公示，学生要到实验 重要通告 最近，不少新作者在向我刊投稿时，遭遇同名假网站的欺骗，不仅造成稿件无法发表，还枉交审稿费版面 费受损。为此我们再次重申： (1)电气电子教学学报的唯一官方网站是：htp://www.j4eseu.com 编辑部地址是：南京市四牌楼2号东南大学李文正楼北404室 联系电话是：025-83793017联系邮箱是：j4e@seu.edu.cm (2)我刊从未在外地设点或分站以及联络点，任何财务往来均与东南大学账号有关，绝无其他途径和手 段。 (C)1994-2019 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.http://www.cnki.net第 5 期 李 勇，韩新风，高海涛，何恩节: “互联网 + ”背景下“模拟电子技术”教改思路 55 设备的使用方法及注意事项，事先由任课教师制作 出视频再上传到网上，学生在进入实验室做实验时， 随时可以从网上下载进行学习，这样既方便学生学 习也有利于实验室的开放管理。学生在做实验过程 中也可以将实验过程录制下来，通过网络平台传送 给任课教师，请教师进行指导。利用互联网平台学 生可以在网上和网下同时进行“模电”课程实验，能 有效提高教学质量和效率。 2． 2 构建网络化学习新环境 为了给学生构建一个良好的网络化学习新环 境，我们在课程网站建设过程中，同时建立了微信互 动平台，每位任课教师利用微信平台和所教班级学 生组成微信群，通过文字、图片、语音和视频等通信 功能向学生提供学习资源，在这个平台上教师可以 跟学生进行一对一或一对多的交流和辅导，能及时 掌握学生的学习情况，学生可以在这个平台下载学 习资料，随时随地进行自主学习，了解学科发展前 沿，满足其个性化的学习需求，也可以与教师、同学 之间进行交流学习，讨论学习内容。 由于“模电”课程内容多学时少，教师在用 PPT 授课的过程中一般讲解得较快，学生在记笔记过程 中没有时间去集中精力听教师讲课，学习的效率并 不高，为了改变这种状况，我们将授课的视频、教案、 课件、习题、电路图等资料通过专业软件生成二维 码，然后上传到网站上，学生课后只要用手机到“模 电”课程的网页上“扫一扫”便可下载相关资料，这 样既节省时间，又能解决因记笔记而听不好课的问 题。 为了充分利用实验教学资源，我们将实验室的 课表和开放时间全部在网站上公示，学生要到实验 室做实验，可以先在网上预约。为了提高实验室利 用效率，帮助学生解决一些在实验操作过程中经常 遇见的问题，教师先将实验操作注意事项制作成课 件或教学视频放在网站上，方便学生随时进行学习 和使用。针对学生自己设计的一些实验，学生可以 先在网络平台上用仿真软件进行仿真实验，当结果 达到预期设计的目的后，再在网上向实验室申请所 需元器件进行实验。将实验室教学资源在网上进行 共享不仅可以帮助学生构建网络化学习新环境，还 可以提高学生学习的积极性，培养学生的创新能力。 3 结语 在“互联网 + ”背景下，高校应当充分利用互联 网这个平台，努力构建网络化教学新模式，为学生建 立网络化学习新环境，激发学生学习兴趣，培养学生 分析和解决电子技术方面问题的能力，提高教学质 量和效率，为国家培养出理论基础扎实、专业知识宽 厚，并具有一定的实践技能和创新能力的人才。 参考文献: ［1］ 吴国祥，沈晓燕，章国安．“模拟电子技术”课程的教学改革与 探讨［J］． 北京: 中国电力教育，2013，( 31) : 58-59． ［2］ 张国平． 基于 MOOCs《模拟电子技术》课程网络资源的建设与 实践［J］． 南昌: 科技广场，2016，( 1) : 106-108． ［3］ 胡志忠，王成华． 基于翻转课堂的“模拟电子技术”课程教学模 式改革与实践初探［J］． 北京: 工业和信息化教育，2016 ( 4) : 63-67． ［4］ 林静，贲少辉，刘美． 基于微课的翻转课堂在《模拟电子技术》 研究实践［J］． 北京: 教育现代化，2016，( 3) : 154-156． ［5］ 刘芸，陆洪毅，王学慧． 浅谈模拟电子技术的学习难点及教学 策略［J］． 南宁: 大学教育，2015，( 1) : 120-122． 重要通告 最近，不少新作者在向我刊投稿时，遭遇同名假网站的欺骗，不仅造成稿件无法发表，还枉交审稿费版面 费受损。为此我们再次重申: ( 1) 电气电子教学学报的唯一官方网站是: http: / /www． j4eseu． com 编辑部地址是: 南京市四牌楼 2 号 东南大学 李文正楼北 404 室 联系电话是: 025 － 83793017 联系邮箱是: j4e@ seu． edu． cn ( 2) 我刊从未在外地设点或分站以及联络点，任何财务往来均与东南大学账号有关，绝无其他途径和手 段