2.答：(1)歌曲的动作表演与歌唱活动完成后进入音乐思维的迁移环节； (2)舞曲的动作表演完成后进人音乐思维的迁移环节； (3)器乐曲的动作表演完成后进入音乐思维的迁移环节； (4)身体打击乐完成后进人音乐思维的迁移环节。 3.答：以音乐版块内容为组织要素的幼儿园音乐课程；以音乐经验为组织要素的幼儿园 音乐课程；以幼儿社会生活经验，包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。 4.答：(1)用嗓音模拟日常生活音色； (2)绘声绘色地表演故事中的角色，尤其是需要头声的角色； (3)努力进行头声歌唱。 5.答：节奏型： XxX××义xXX×义&名&×&xXX×名x同 节拍： ×为X×XXX|×名名××x×x简 四、论述题（每题10分，共20分） 1.答：(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣； (2)运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素； (3)让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐。 2.答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来 的行为，“内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为纬度又有以下二个准 则：第一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。 举例（略） 五、音乐材料分析题（共10分） 答：曲式结构： 非 A B D B, 儿粉 a b c d a b c d a b a b a b c d 音乐内容主题： 小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着；再看见水草由高到低地飘浮；又看 见波浪在翻腾或者看见一圈一圈的鱼群；然后看见水中的大泡泡与小泡泡；最后又见水草。 23052. (1 作表演 唱 活 进入 思维 迁移环节 (2) 作表演 环节 (3) 作表 音乐思 移环节 (4) 身体打击乐 成后 音乐 迁移 3. 版块 织要 经验 织要 音乐课程;以幼儿社会生活经验，包括自我、社会、自然及关系为组织要素的幼儿园音乐课程。 4. (1 噪音 常生 活音 (2) 绘声 地表 的 角 是需要 的 角 (3) 5. 节奏 X X X X U X X!X U Ux i U U X uiih 节拍: X X X X I X X X X I X X X X I X X X X II 四、论述题(每题 0分，共 0分) 1.答:(1)音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣; (2) 运动 儿对 兴趣 (3) 音乐 些事 音乐 2. 是行 双维度 指要 求 儿童 的行为，"内容"是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为纬度又有以下二个准 则:第一，指出儿童外显的表现行为;第二，指出这种表现行为的条件或公认的准则。 举例(略) 五、音乐材料分析题(共 0分) 答:曲式结构: B C D 日' II abc dab c dab a b abc d 音乐内容主题: 小朋友在水族馆先看见鱼儿尾巴打着圈、轻盈地游着;再看见水草由高到低地飘浮;又看 见波浪在翻腾或者看见一圈一圈的鱼群;然后看见水中的大泡泡与小泡泡;最后又见水草。 2305