4.[德]马克思：《马克思1844年经济学哲学手稿》，人民出版社2002年版。 课后思考题： 1,试对一件艺术品作艺术学与美学不同的分析 2.描述自己的一例审美体验。结合上述思考练习，请回答： (四)教学方法与手段 课堂讲授、课后讨论、思考训练 第一章审美的本质 (一)月的与要求 克思的 美的规律”思想： 3.学握审关的本质。 (二)教学内容 第一节关于审美本质的探讨历程 1.毕达哥拉斯学派 2.柏拉图 “美的事物”与“美本身”问题的提出 3.亚里士多德 “美本身”体现为“美的事物”属饵 4兽洛 ,“理式”实体的神学化 5休 一审美本质的主观化 相对化，甚至失去客观标准 6.康德 主体审美心理结构论 7.黑格尔 “理念的感性显现” 8.分析美学 一对“美的本质”问题的消解 根本问题并非表述审美本质的方式，而是是否还有能力追求审美经验所指向的更高理 想境界。 二、中因思想史中关于审美本质的论述 1.儒家伦理文化为主干的中国传统文化以“人品”为中心。： “充实” “气” “气象”“圣人” 一孟子说：”充定之谓美，布实而有光辉之谓大。” “有气方有象“，“气”之充实“乃至 光辉 ,即外化为气象” 2.道家强化着“道”对审美表象的本体意义。：“道” 无” “大象”即“象 图” “神人”与“至人” 7 4.[德]马克思：《马克思 1844 年经济学哲学手稿》，人民出版社 2002 年版。 课后思考题： 1．试对一件艺术品作艺术学与美学不同的分析。 2．描述自己的一例审美体验。结合上述思考练习，请回答： （1）美学的学科对象是什么？ （2）美学学习的方法特性有哪些要点？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、课后讨论、思考训练 第一章 审美的本质 （一）目的与要求 1.了解审美本质的探讨历程； 2.理解马克思的“美的规律”思想； 3.掌握审美的本质。 （二） 教学内容 第一节 关于审美本质的探讨历程 一、西方思想史中关于审美本质的论述 1.毕达哥拉斯学派——“和谐” 2.柏拉图——“美的事物”与“美本身”问题的提出 3.亚里士多德——“美本身”体现为“美的事物”属性 4.普洛丁——“理式”实体的神学化 5.休谟——审美本质的主观化，相对化，甚至失去客观标准 6.康德——主体审美心理结构论 7.黑格尔——“理念的感性显现” 8.分析美学——对“美的本质”问题的消解 根本问题并非表述审美本质的方式，而是是否还有能力追求审美经验所指向的更高理 想境界。 二、中国思想史中关于审美本质的论述 1.儒家伦理文化为主干的中国传统文化以“人品”为中心。： “充实” “气” “气象” “圣人” ——孟子说∶"充实之谓美，充实而有光辉之谓大。" "有气方有象"，"气"之"充实"乃至"光辉"，即外化为"气象"。 2.道家强化着“道”对审美表象的本体意义。：“道” “无” “大象”即“象 罔” “神人”与“至人