对小学语文期末复习的看法 “复习”顾名思义就是再一次学习,是教学活动很重要的一个环节。如果说 平时的教学是寻找学生头脑中的相似知识模块开展有效匹配的话,那么,期末总 复习就是对已有模块进行整理重置的过程。“反复学习”、“重复学习”的认识 都是不正确的。近几天,我们深入一些学校调研了复习课的教学,欣喜地看到了 不少好的做法,同时,也发现存在着的个别问题,现结合具体实例和我们个人的 体会,谈谈对小学语文复习课教学的几点看法 、要做到“三读”。 好的开头往往是成功的一半,复习活动的起点不是课表上规定的时间,也不 是新课学完后的立即延续,而是在教师个人或年级组充分准备之后的新的开端。 我们建议老师们要做到以下的“三读”: 1.重读课标。课标是编者、研者、教者、学者各自工作的共同起点和终点,当然 也应是我们复习课的方向和标杆 第一学段的重点就是识字写字,积累词语、练习写话 第二学段的重点是能利用多种方法理解词语意思;把握文章主要内容;积累优美 词语和精彩句段;能不拘形式写下自己的见闻、感受和想像,表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容。 第三学段的重点是默读有一定速度(课外阅读的文章可能会长一点);理解词语 意思及表达效果、阅读后能有自己的看法、初步领悟表达方法、体会作者的思想 感情;课外阅读能描述自己印象最深的内容,说出自己的感受。 2.再读教材。小学阶段的语文学习对课本的依赖还是比较强的,据此,可以大量 地识字写字、培养学生的语感、积累必要的词句、发现学习方法等。因此,在综 合测试中课内阅读还是占了一定的比例。 (1)在比较中筛选重点课文 (2)用新的视角研读课后习题 (3)站在单元的高度重新审视相关内容。 3.粗读试卷。每学期我们都进行综合测试,总的指导思想是内容和形式延续与适 度的题型创新相结合,每一道试题都会给我们一个教学的导向,也是我们复习的对小学语文期末复习的看法 “复习”顾名思义就是再一次学习，是教学活动很重要的一个环节。如果说 平时的教学是寻找学生头脑中的相似知识模块开展有效匹配的话，那么，期末总 复习就是对已有模块进行整理重置的过程。“反复学习”、“重复学习”的认识 都是不正确的。近几天，我们深入一些学校调研了复习课的教学，欣喜地看到了 不少好的做法，同时，也发现存在着的个别问题，现结合具体实例和我们个人的 体会，谈谈对小学语文复习课教学的几点看法。 一、要做到“三读”。 好的开头往往是成功的一半，复习活动的起点不是课表上规定的时间，也不 是新课学完后的立即延续，而是在教师个人或年级组充分准备之后的新的开端。 我们建议老师们要做到以下的“三读”： 1.重读课标。课标是编者、研者、教者、学者各自工作的共同起点和终点，当然 也应是我们复习课的方向和标杆。 第一学段的重点就是识字写字，积累词语、练习写话。 第二学段的重点是能利用多种方法理解词语意思；把握文章主要内容；积累优美 词语和精彩句段；能不拘形式写下自己的见闻、感受和想像，表现自己觉得新奇 有趣的或印象最深、最受感动的内容。 第三学段的重点是默读有一定速度（课外阅读的文章可能会长一点）；理解词语 意思及表达效果、阅读后能有自己的看法、初步领悟表达方法、体会作者的思想 感情；课外阅读能描述自己印象最深的内容，说出自己的感受。 2.再读教材。小学阶段的语文学习对课本的依赖还是比较强的，据此，可以大量 地识字写字、培养学生的语感、积累必要的词句、发现学习方法等。因此，在综 合测试中课内阅读还是占了一定的比例。 （1）在比较中筛选重点课文； （2）用新的视角研读课后习题； （3）站在单元的高度重新审视相关内容。 3.粗读试卷。每学期我们都进行综合测试，总的指导思想是内容和形式延续与适 度的题型创新相结合，每一道试题都会给我们一个教学的导向，也是我们复习的