行健君子以自强不息 瑞金市英才学校8年级语文备课组 地势坤君子以厚德载物 课时计划 星期 诗五首-4《白雪歌送武判官归京》 计划课时 知识目标 学习课文,培养鉴赏古诗的能力。2.研读品味,体悟诗的表现手法。3.反复阅读,领会作 者意志和情趣 过程与方法|了解诗歌情交融、理趣盎然的特点,体会诗歌不同的艺术风格。 情感与价值观激发学生的阅读兴趣,领会诗歌的意境美、语言美、格调美,培养审美情趣,陶野情操 教学重点 1.整体把握和感悟诗的表现手法。2.语感的培养和诗歌表现手法的学习 教学难点 品味诗句,感受诗歌的意境美,培养学生读诗的情感 教学过程 教师活动 学生活动 导语设计 导入新课:唐代天宝年间,李唐王朝与西北少数 前置作业展示: 民族边境战事不断,许多文人也纷纷投入军人幕府,体1、简介作者与背景:岑参(715-770,唐代诗人 验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光,南阳人。天宝三年进士,初为小官,后做过嘉州 形成了盛唐边塞诗派,岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代刺史等官,世称“岑嘉州”。诗以写边塞生活著称, 检查前置作业表,他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的与高适齐名,合称“高岑”2、生字词检测3、 名篇佳作。 文意4、初读感悟 二、感知课文,研习新课、品味鉴赏 学生读课文,配乐三、(学生讨论) 1、“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”为什么说这两四、小组合作交流、代表发言 、感知课文 句诗是咏雪的千古名句? 参考1:“忽如”两句写雪后美景,飞雪奇大, 2“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? 之间,雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻 3这首诗抒发了诗人什么样的感情? 的神奇,传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻 明确:这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大,描写冬雪,贴切动人。雪压枝头,犹如雪自的梨花 了唐代边地特有的奇异风光,抒发了诗人因朋友离去而不仅是一朵一朵,而且是一团一团的,压枝欲低 产生的无限惆怅之情。在诗人笔下,冰天雪地的边塞 片银白的世界,在作者眼里,幻化为一片明丽 奇寒难忍,愁云惨淡,令人怨怅 的春光,给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。 三、齐读送别部分——体味其中的韵味 人称“妙手回春”,正是咏雪的千古名句。 思考:诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼,参考2:送客送出军门,时已黄昏,又见大雪纷飞, 五、布置作业 那么这种情义是怎样传达出来的? 看到一个奇异景象:尽管风刮得挺猛,辕门上的 1、背诵默写。 一融情于景,情景交融。这样的结尾,真如撞钟,红旗却一动也不动—一它己经被冰雪冻结了。这 2、积累并品评咏清音有余,使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅,一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇 雪的名句 而雪地上的马蹄印迹,又把送别的思念延伸到远方。这寒。而那白雪背景上的鲜红一点,那冷色基调的 个结尾,给人以无尽的遐思。 画面上的暖色反衬得整个境界更清白,更寒冷 可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。 学生小结:这首诗描写了唐代边地特有的奇异风 光,抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之 情。在诗人笔下,冰天雪地的边塞,奇寒难忍 愁云惨淡,令人怨怅,描写逼真、气魄宏大。 英才朗歌制作 欢迎同行下载天行健 君子以自强不息 瑞金市英才学校 8 年级语文备课组 地势坤 君子以厚德载物 英才朗歌制作 欢迎同行下载 1 课 时 计 划 第 周 星期 课 题 诗五首- -4《白雪歌送武判官归京》 课 型 计划 课时 教 学 目 标 知识目标 1．学习课文，培养鉴赏古诗的能力。2．研读品味，体悟诗的表现手法。3．反复阅读，领会作 者意志和情趣。 过程与方法 了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。 情感与价值观 激发学生的阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美、格调美，培养审美情趣，陶野情操。 教 学 重 点 1．整体把握和感悟诗的表现手法。2．语感的培养和诗歌表现手法的学习。 教 学 难 点 品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。 教学过程 教师活动 学生活动 一、导语设计 二、检查前置作业 三、感知课文 四、小结 五、布置作业 1、 背诵默写。 2、积累并品评咏 雪的名句。 一、导入新课：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数 民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，体 验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光， 形成了盛唐边塞诗派，岑参就是盛唐边塞诗人的杰出代 表，他的这首《白雪歌送武判官归京》也成为边塞诗的 名篇佳作。 二、感知课文，研习新课、品味鉴赏。 1、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两 句诗是咏雪的千古名句? 2“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景? ’ 3 这首诗抒发了诗人什么样的感情? 明确：这首诗气势飞动、描写逼真、气魄宏大，描写 了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友离去而 产生的无限惆怅之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞， 奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。 三、齐读送别部分——体味其中的韵味。 思考：诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼， 那么这种情义是怎样传达出来的？ ——融情于景，情景交融。这样的结尾，真如撞钟， 清音有余，使人产生无穷的遐想。“山回路转”使人惆怅， 而雪地上的马蹄印迹，又把送别的思念延伸到远方。这 个结尾，给人以无尽的遐思。 四、小结（略书） 一、前置作业展示： 1、简介作者与背景：岑参(715-770)，唐代诗人， 南阳人。天宝三年进士，初为小官，后做过嘉州 刺史等官，世称“岑嘉州”。诗以写边塞生活著称， 与高适齐名，合称“高岑”。2、生字词检测 3、 概述文意 4、初读感悟 二、学生读课文，配乐 三、（学生讨论） 四、 小组合作交流、代表发言 参考 1：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇大， 一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象变幻 的神奇，传出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻 冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花， 不仅是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。 一片银白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽 的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。 人称“妙手回春”，正是咏雪的千古名句。 参考 2：送客送出军门，时已黄昏，又见大雪纷飞， 看到一个奇异景象：尽管风刮得挺猛，辕门上的 红旗却一动也不动——它已经被冰雪冻结了。这 一生动而反常的细节再次传神地写出了天气奇 寒。而那白雪背景上的鲜红一点，那冷色基调的 画面上的暖色反衬得整个境界更清白，更寒冷。 可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。 学生小结：这首诗描写了唐代边地特有的奇异风 光，抒发了诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之 情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍， 愁云惨淡，令人怨怅，描写逼真、气魄宏大。 教学后记