.有感情地朗读课文。 8读了这一段,你觉得哥廷根之美,还美在什么? 第二课时 复习课文 1.有感情地朗读课文第二自然段。 2说说哥廷根的美丽指什么? 二、品读课文,再感“美丽” 1引出第三自然段: 出示:正是这样,也确实不错。 这句话前后半句都指什么?这样反复写的目的是为什么?请用肯定的语气读一读。 2让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧!再读第三自然段: 理解:“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”,体会花之多,花之美, 3每天沐浴在“花的海洋”里,闻着花香,看着花语。身处异国他乡的青年季先生,会有怎 样的感受? (怀念祖国和故乡,思念亲人) 4.有感情地朗读这一段,读出花之美。 5.仅仅是花美吗?出示句子:“人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 6理解:耐人寻味。这种境界指什么?你怎么理解这句话? 人人为我,我为人人。当我为别人付出的时候,别人也在为我付出;互帮互利,互相赠予, 共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界 花,使季羡林想到如何做人,这本身也是一种境界。花很美,人也美 7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段 三、前后呼应,三感“美丽 1再出示第四自然段中“变化是有的,但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后, 你对这句话又有怎样的理解? 2当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根,踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根, 他会想起什么呢? 3补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。 4你从文中了解了什么?正是这样的情绪,使得季羡林在文中这样写道:“多么奇异的景色! 多么奇特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦。” 5有感情地朗读这一句话。 四、总结全文,激发阅读兴趣 1配乐朗读全文,说说读了文章的感受。 2推荐读书:《季羡林散文》《季羡林先生》等。 课后小结7.有感情地朗读课文。 8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？ 第二课时 一、复习课文 1.有感情地朗读课文第二自然段。 2.说说哥廷根的美丽指什么？ 二、品读课文，再感“美丽” 1.引出第三自然段： 出示：正是这样，也确实不错。 这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。 2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段： 理解：“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。 3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎 样的感受？ （怀念祖国和故乡，思念亲人） 4.有感情地朗读这一段，读出花之美。 5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。” 6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？ 人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予， 共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。 花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。 7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。 三、前后呼应，三感“美丽”： 1.再出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后， 你对这句话又有怎样的理解？ 2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根， 他会想起什么呢？ 3.补充阅读《季羡林先生》一书中《再返哥廷根》一文。 4.你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！ 多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。” 5.有感情地朗读这一句话。 四、总结全文，激发阅读兴趣 1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。 2.推荐读书：《季羡林散文》《季羡林先生》等。 课后小结