4灯笼 教学目标 知识与技能 1.学习掌握文中生字词。 2、感知课文内容,理清文章结构 3、认识文中所表现出的乡情民俗,诗词典故,进而升华出的情感变化。 过程与方法 1、朗读课文,理清课文脉络。 2、学习揣摩文章句子含义 3.领会灯笼所蕴含的文化内涵 情感态度与价值观 1.理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义 2.体会作者的抗日爱国情感 教学重点 1、感知课文内容,理清文章结构。 领会灯笼所蕴含的文化内涵 教学难点 、学习揣摩文章句子含义 、理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 教法学法:朗读法、合作探究法、语言揣摩法。 教学课时:2课时 教学过程: 导入新课 灯笼图片展示 灯笼在如今人们的心中,只是孩童的玩具和节日喜庆的象征:但在电灯尚未出现和普及的时 代,却是人们生活的必需品,它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。 二、走近作者 吴伯箫(1906-1982),原名熙成,山东莱芜人,散文家,教育家 “文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后,任全国中学语文教学研究会会长、《写 作》主编、中国写作研究会会长等职,并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月, 出访英国,不久,当选全国文联理事。1982年8月病逝。 60年代初期创作的以表现延安生活的名篇《记一辆纺车》《菜园小记》《歌声》《窑洞风景》 以及《难老泉》《“早”》被收入散文集《北极星》。在新时期以创作了《天涯》、《忘年》等佳作e,1 4 灯笼 教学目标 知识与技能 1.学习掌握文中生字词。 2、感知课文内容，理清文章结构。 3、认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。 过程与方法 1、朗读课文，理清课文脉络。 2、学习揣摩文章句子含义。 3．领会灯笼所蕴含的文化内涵。 情感态度与价值观 1．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 2．体会作者的抗日爱国情感。 教学重点： 1、感知课文内容，理清文章结构。 领会灯笼所蕴含的文化内涵。 教学难点： 1、学习揣摩文章句子含义。 2、理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 教法学法：朗读法、合作探究法、语言揣摩法。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 灯笼图片展示 灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时 代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯箫的灯笼。 二、走近作者 吴伯箫(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。 “文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写 作》主编、中国写作研究会会长等职，并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981 年 10 月， 出访英国，不久，当选全国文联理事。1982 年 8 月病逝。 60 年代初期创作的以表现延安生活的名篇《记一辆纺车》《菜园小记》《歌声》《窑洞风景》 以及《难老泉》《 “早”》被收入散文集《北极星》。在新时期以创作了《天涯》、《忘年》等佳作