2.简述认知性道德发展模式并评价该模式。 3.社会生产力对教育的制约作用表现在哪些方面？ 4.简述教育思想史上具有代表性的教育目的论。 5.简述西方现代学校教育制度的类型。 四、材料分析题(2小题，每小题15分，共30分) 1.“学生插嘴”可能是许多老师在课堂教学中都会遇到的现象。具体表现 为：学生插老师的嘴，当教师在讲解、引导或统一要求时，学生突然给你一句意 想不到的话：学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的 学生会无意识地把自己的想法说出来。这两种现象给老师们多少担心、多少困惑、 多少欣喜与多少思考啊！ 请结合新课程改革分析上述材料。 2.有位老师的发言给我留下了深刻的印象。这位刘老师谈了她自己的教学 经历，让大家在说笑当中有所反思。她是一位语文老师，在城里的一所重点小学 任教。去年，她带着满腔的热情来到一所农村中学。不久，她发现学生们在中午 很长的时间里都无所事事，她就买了一些课外书送给同学，又从城里的图书馆里 借了很多书给学生们看。作文课时，她让同学们写些自己感兴趣的事情。期中考 试来了，她带的那个班在全年级倒数第一。学校校长也把她叫去谈话，其他的老 师也在背后说“什么重点学校来的老师，把书教成那样”，她自己也急了。有个 好心的老教师对她说：“小刘，你的那一套不行的，把学生教出好成绩才是本事， 学校、家长、社会也还是看这一点。”另外，这位老教师还告诉她一个诀窍：“字 要多写，错字要写100遍：作文要多背，写景的背10篇，写人的、写事的考试 经常考，要多背些，15篇。”，于是这位老师也和这个学校的其他老师一样， 甚至是“变本加厉”。果然，“有付出就有收获”，在期末考试中，这个班在全 县得了个第二。刘老师说，我是带着鲜花、带着荣誉回来了。最后，她无奈的说 “我也想改，但是现实让我没法进行。”是的，在现实中，很多教师也进行了改 革，当他们付出很多的努力，没有结果，甚至是导致学生的学习成绩的下降，于 是他们又回到了原点。这还是涉及到一个评价制度的问题。是因为存在评价的二 元制度问题。很多人说，这是我们的考试制度出了问题，但是，现在还找不到一 个更好的办法。其实，只要教师具有课改意识、教师对教材的研究、对课改的把