“孩子,告诉我,你爱山吧?”老人的声音这么悲哀,这么温情,带着哭腔,带 着恳求。 “老爷爷。我爱。” “你爱林子吗?” 我爱 “你爱小河吗?” “我爱。” “你爱山上的鹿吗?” “我爱。 “孩子。你记住,就像爱你的兄弟,就像爱你的母亲,那样爱吧,爱吧。记住 我的话。人永远离不开森林,森林也离不开歌 “老爷爷你哭啦!” “我一一哭一一啦!”老人捂着脸痛哭起来,“……那头鹿……不愿来……来和 我…告别了。它、嫌弃、我。啊 老人痛苦地叫了一声, 那善良 的……它们…嫌弃我,都在……嫌弃我。呜呜——”老人低着头,肩膀在抖。 你别怨我。老爷爷,我没告诉你,爸爸对我说,那头鹿让人用铁丝套死了 “它死了。它一一真一一的一一死—一了。”老人的声音低得几乎听不见了,“孩 子一一你一一去一一拎一一水。 他刚把水壶浸到河水中,猛地听到身后响起一声凄惨的喊叫。 啊一—! 他大吃一惊,预感到有什么事将要发生,扔下水壶朝回跑去 老人栽倒在地上,刻满皱纹的脸紧贴着地面,伸直了的双嘴,好像搂抱着大地。 他的眼角还挂着泪珠。 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)( A.小说首段写老人的希望像迷雾中的星星,暗示老人企盼鹿的出现终将成为泡 影,为下文写老人心情的变化做了铺垫。 B.小说中写“孩子越说声音越低,好像只说给自己听”,说明孩子这时其实已经 知道鹿死了,只是不忍心告诉老人这个残酷的真相。 C.小说作者擅长运用语言描写推进情节发展,刻画人物形象。老人、孩子的对话 虽然简短,却能揭示人物的身份与性格。 D.孩子既是老人悲惨命运的见证者,也是故事的讲述者,更是作者特意设置的老 人希望延续使命的传承者。 8.请以老人的形象为例,谈谈小说塑造人物时运用了哪些表现手法。(6 分) 9.一篇优秀的小说往往蕴含着丰富的人文精神。请结合文本,探究本文的人文精 神。(6分) 二、古代诗文阅读《34分) (一)文言文阅读(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~13题。 张四维,字子维,蒲州人。嘉靖三十二年进士。改庶吉士,授编修。隆庆初,进 右中允,直经筵,寻迁左谕德。四维倜傥有才智,明习时事。杨博、王崇古久历 边陲,善谈兵。四维,博同里而崇古姊子也,以故亦习知边务。高拱深器之拱掌 吏部超擢翰林学士甫两月拜吏部右侍郎俺答封贡议起朝右持不决四维为交关于“孩子，告诉我，你爱山吧？”老人的声音这么悲哀，这么温情，带着哭腔，带 着恳求。 “老爷爷。我爱。” “你爱林子吗？” “我爱。” “你爱小河吗？” “我爱。” “你爱山上的鹿吗？” “我爱。” “孩子。你记住，就像爱你的兄弟，就像爱你的母亲，那样爱吧，爱吧。记住…… 我的话。人永远离不开森林，森林也离不开歌。” “老爷爷你哭啦！” “我——哭——啦！”老人捂着脸痛哭起来，“……那头鹿……不愿来……来和 我……告别了。它、嫌弃、我。啊——！”老人痛苦地叫了一声，“……那善良 的……它们……嫌弃我，都在……嫌弃我。呜呜——”老人低着头，肩膀在抖。 “你别怨我。老爷爷，我没告诉你，爸爸对我说，那头鹿让人用铁丝套死了。” “它死了。它——真——的——死——了。”老人的声音低得几乎听不见了，“孩 子——你——去——拎——水。” 他刚把水壶浸到河水中，猛地听到身后响起一声凄惨的喊叫。 “啊——！” 他大吃一惊，预感到有什么事将要发生，扔下水壶朝回跑去。 老人栽倒在地上，刻满皱纹的脸紧贴着地面，伸直了的双嘴，好像搂抱着大地。 他的眼角还挂着泪珠。 …… 7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）（ ） A.小说首段写老人的希望像迷雾中的星星，暗示老人企盼鹿的出现终将成为泡 影，为下文写老人心情的变化做了铺垫。 B.小说中写“孩子越说声音越低，好像只说给自己听”，说明孩子这时其实已经 知道鹿死了，只是不忍心告诉老人这个残酷的真相。 C.小说作者擅长运用语言描写推进情节发展，刻画人物形象。老人、孩子的对话 虽然简短，却能揭示人物的身份与性格。 D.孩子既是老人悲惨命运的见证者，也是故事的讲述者，更是作者特意设置的老 人希望延续使命的传承者。 8.请以老人的形象为例，谈谈小说塑造人物时运用了哪些表现手法。（6 分） 9.一篇优秀的小说往往蕴含着丰富的人文精神。请结合文本，探究本文的人文精 神。（6 分） 二、古代诗文阅读《34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题。 张四维，字子维，蒲州人。嘉靖三十二年进士。改庶吉士，授编修。隆庆初，进 右中允，直经筵，寻迁左谕德。四维倜傥有才智，明习时事。杨博、王崇古久历 边陲，善谈兵。四维，博同里而崇古姊子也，以故亦习知边务。高拱深器之拱掌 吏部超擢翰林学士甫两月拜吏部右侍郎俺答封贡议起朝右持不决四维为交关于