(10)反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度 (1)对比:形成强烈反差,加强读者的印象,突出文章的中心 、文段中关键词语、短句的分析 在题目的题干中出现了加引号的词语或句子,往往表明分析的对象源出于原文,在分析时应 贯彻这样的原则:词不离句→句不离段→段不离篇,抓住关键词,分析它的特点及含义 联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 19、关键句子主要包括五个方面: ①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子:③总结全文的句子;④起承转合的句子(如 相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、 夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子)。理解关键句子主要是 指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾 向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点 20、分析记叙文语段中分析一句话:要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形 象的特点等。 (1)句中用了关联词“虽然…但是……”,这组关联词表转折关系;用了关联词“不但 而且……”之类,这类关联词表递进关系,两者用意都在于强调后者 (2)、倒装句的作用:往往是强调前置(即调到前面)的部分,例如:“甚矣,汝之不惠 就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。 (3)、评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修 辞手法、表现手法,语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵,即阐明这 一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪、教育 21、句子在结构上的作用分析 (1)、对上文(或全文):照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文); (2)、对下文:引起下文,打下伏笔、作铺垫:(3)、对上下文:承上启下(过渡)。 理解词语在选文中的意思和在语境中的含义: 方法:联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。 答题套路:“XX”一词原指……,这里指……,起到了……的作用。 解答这类题目,要注意两点:①是这个词可能不再具有词典中的含义,而是特定语境中的特 殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 （11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 18、文段中关键词语、短句的分析。 在题目的题干中出现了加引号的词语或句子，往往表明分析的对象源出于原文，在分析时应 贯彻这样的原则： 词不离句→句不离段→段不离篇，抓住关键词，分析它的特点及含义， 联系上下文再解释。也就是说一定要结合具体语境来考虑。 19、关键句子主要包括五个方面： ①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如 相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、 夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是 指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾 向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 20、分析记叙文语段中分析一句话：要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形 象的特点等。 （１）、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但…… 而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。 （２）、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠” 就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。 （３）、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修 辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这 一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育…… 21、 句子在结构上的作用分析： （１）、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； （２）、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；（３）、对上下文：承上启下（过渡）。 22、理解词语在选文中的意思和在语境中的含义： 方法： 联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。 答题套路： “X X”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。 解答这类题目，要注意两点：①是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特 殊含义。②是要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境。如《藤野先生》一