《梅花魂》教法建议 本课是略读课文 教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。通过 学生自主学习、交流讨论,除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外,还 应力求使学生在下列几方面有所感悟。 是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词,而且每当读到“独 在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”之类的句子,就流下眼泪。要让学生懂得,唐 诗、宋词是中华民族文化瑰宝,它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我” 读这些诗词,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶;同时借教读这些诗词, 寄托自己对祖国的思念之情。每当读“春草明年绿,王孙归不归”这些诗句,就 勾起了外祖父对祖国的无限思念,漂泊他乡的浓浓愁绪,就不由得流下了眼泪。 二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过 读外祖父关于梅花的一段话懂得,在外祖父的心目中,梅花是中华民族的象征, 因此,他把梅花看得比什么都珍贵。可见,外祖父爱梅花,实际上反映了他对祖 国的爱。 2.课文中引用的一些唐诗、宋词,有的表现了思乡之情,有的表现了浓重的愁 绪。教学时只要让学生大体理解即可,不必作过多讲解。如果学生有兴趣,可把 原诗词抄录给学生,让他们自己读读。 3.本课语句含蓄,感情深沉,要指导学生通过反复朗读,加深对课文的理解; 再在理解的基础上,引导学生有感情朗读,以便更好地体会课文的思想感情。《梅花魂》教法建议 １．本课是略读课文： 教学过程应该是一个在教师组织引导下的学生自主学习、合作探究的过程。通过 学生自主学习、交流讨论，除了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文外，还 应力求使学生在下列几方面有所感悟。 一是要让学生弄清外祖父为什么常常教“我”读唐诗、宋词，而且每当读到“独 在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”之类的句子，就流下眼泪。要让学生懂得，唐 诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我” 读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词， 寄托自己对祖国的思念之情。每当读“春草明年绿，王孙归不归”这些诗句，就 勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。 二是要弄清外祖父爱梅花、送梅花图和爱祖国之间的关系。可着重引导学生通过 读外祖父关于梅花的一段话懂得，在外祖父的心目中，梅花是中华民族的象征， 因此，他把梅花看得比什么都珍贵。可见，外祖父爱梅花，实际上反映了他对祖 国的爱。 ２．课文中引用的一些唐诗、宋词，有的表现了思乡之情，有的表现了浓重的愁 绪。教学时只要让学生大体理解即可，不必作过多讲解。如果学生有兴趣，可把 原诗词抄录给学生，让他们自己读读。 ３．本课语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对课文的理解； 再在理解的基础上，引导学生有感情朗读，以便更好地体会课文的思想感情